夏玲芬

摘 要：我國具有非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。作為中華兒女應(yīng)該將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去。因此，應(yīng)該從幼兒園就讓孩子接受傳統(tǒng)教育的熏陶。幼兒園階段的學(xué)生在對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將傳統(tǒng)文化融入日常的教學(xué)中?？梢酝ㄟ^將傳統(tǒng)文化區(qū)域創(chuàng)設(shè)，來加強(qiáng)對(duì)幼兒的文化教學(xué)。通過區(qū)域的文化教學(xué)，使學(xué)生可以真實(shí)感受到傳統(tǒng)文化的魅力。教師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文就幼兒園傳統(tǒng)文化區(qū)域創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園 傳統(tǒng)文化 區(qū)域創(chuàng)設(shè) 實(shí)踐策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.037

一、對(duì)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)素質(zhì)

教師的教學(xué)水平有著重要的影響，教師對(duì)幼兒有著重要的教學(xué)引導(dǎo)作用。因此，應(yīng)該加強(qiáng)教師教學(xué)能力提升，對(duì)教師進(jìn)行定期教學(xué)培訓(xùn)。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的品德教育。教師作為與幼兒接觸時(shí)間最多的人，在與幼兒進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)幼兒的教學(xué)培養(yǎng)，向幼兒進(jìn)行文化教學(xué)傳輸。在此過程中，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)素質(zhì)的提升。可以定期開展學(xué)術(shù)交流研討會(huì)，教師之間可以將在教學(xué)期間需要解決的問題都說出來，大家一起進(jìn)行交流，并且進(jìn)行有效地解決研究。教師應(yīng)該充分注重對(duì)幼兒教學(xué)的提升，通過采用傳統(tǒng)文化區(qū)域創(chuàng)設(shè)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。并且教師應(yīng)該充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用適合的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)教學(xué)。使幼兒可以充分學(xué)習(xí)到更多的有關(guān)于傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容，讓幼兒從小形成愛國理念，在未來可以把愛國之情延續(xù)下去。

二、積極調(diào)動(dòng)可用資源，通過教學(xué)合作提高教學(xué)質(zhì)量

家校合作一直都是一種良好的教學(xué)方式，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合孩子家長一起參與其中，不僅要在幼兒園為幼兒通過區(qū)域創(chuàng)設(shè)的方式營造良好的學(xué)習(xí)的環(huán)境，還應(yīng)該使幼兒在家庭教育中也感受到傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)。家長因?yàn)楸旧淼哪挲g閱歷，以及自身的一些教育感悟，在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，家長可以將自己所感悟的內(nèi)容對(duì)幼兒的教育，使幼兒在家庭教育中收獲更多。

三、將傳統(tǒng)文化落實(shí)到具體的教學(xué)內(nèi)容

在幼兒園中，對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的區(qū)域創(chuàng)設(shè)教學(xué)，通過對(duì)教學(xué)環(huán)境的改變來加強(qiáng)對(duì)幼兒的傳統(tǒng)文化教學(xué)教育。教師可以在班級(jí)中對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)區(qū)域的劃分，像益智區(qū)、手工區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)等，通過區(qū)域的劃分，使幼兒在不同的教學(xué)領(lǐng)域中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)滲透，可以有效加強(qiáng)對(duì)幼兒的教學(xué)引導(dǎo)，使幼兒可以獲取更多有效的知識(shí)，有利于幼兒的學(xué)習(xí)成長。

比如，在益智區(qū)，教師可以安排一些傳統(tǒng)游戲，像象棋、軍棋，對(duì)于幼兒來講學(xué)會(huì)這些棋可能比較困難，但是教師可以通過一些簡單的規(guī)則講解讓幼兒進(jìn)行了解。象棋就像一場戰(zhàn)爭，每走一步就像是在排兵布陣，通過一些有趣的教學(xué)講解，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在手工區(qū)，教師可以教幼兒一些傳統(tǒng)的藝術(shù)作品像剪紙、繪畫。教師可以讓幼兒通過自己的雙手，將一些風(fēng)景、動(dòng)物、物品等，通過自己的手進(jìn)行描繪，讓幼兒感受繪畫的快樂。同時(shí)可以向幼兒展示一些我國古代的山水畫，還有一些名家的優(yōu)秀作品，可以有效加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒感受我國的傳統(tǒng)文化，從小奠定良好的文化基礎(chǔ)。

總而言之，幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的階段。教師的教學(xué)方式、幼兒園的教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力的提升都有著重要的影響。通過將傳統(tǒng)文化進(jìn)行區(qū)域創(chuàng)設(shè)，可以有效加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使幼兒學(xué)習(xí)到更多的有效內(nèi)容。在傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中，幫助幼兒從小樹立正確的人生觀念。幼兒是祖國的未來，將中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播，可以有效推動(dòng)我國的文化傳播，有利于幼兒未來全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

邵雯倩 《幼兒園中華文化啟蒙教育區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用研究》，山東師范大學(xué)學(xué)前教育系2013年。