高職院校90后大學(xué)生就業(yè)觀探析及引導(dǎo)

彭文菁 蘇云峰（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

■高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2015年-2019年，全國高職高專畢業(yè)生分別為322.29萬人、329.81萬人、351.64萬人、366.47萬人、363.81萬人，基本呈現(xiàn)遞增趨勢。2019年全國高職院校共擴(kuò)招116萬人，意味著2022年畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到歷史新高。雖然高職院校畢業(yè)生人數(shù)增加，崗位需求卻在減少，就業(yè)競爭逐年加劇。通過近三年某高職院校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)來看，畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為就業(yè)簽約率降低、毀約率增高。

■高職院校大學(xué)生就業(yè)觀念分析

就業(yè)觀念是個(gè)人對(duì)就業(yè)的反應(yīng)性傾向，可以反映個(gè)人職業(yè)選擇時(shí)的認(rèn)知，主要包括有關(guān)就業(yè)的意識(shí)、態(tài)度、想法，態(tài)度決定行為，什么樣的就業(yè)觀就必然會(huì)有什么樣的就業(yè)行為。從近幾年大學(xué)生就業(yè)情況來看，高職院校畢業(yè)生就業(yè)觀主要存在的問題有：

（一）求職功利化傾向

職業(yè)選擇是大學(xué)生在職業(yè)生涯中必須要面對(duì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，反映出他們對(duì)未來職業(yè)的價(jià)值觀傾向。隨著大學(xué)生自我主體意識(shí)增強(qiáng)，他們在求職過程中更關(guān)注個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)，一味地追求高薪酬、大城市，講求高端就業(yè)；或者追求工作穩(wěn)定，迷信公務(wù)員、企事業(yè)單位等“金飯碗”“鐵飯碗”，鮮少有人選擇去基層或欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

（二）對(duì)初次就業(yè)的期望值過高

很多高職院校畢業(yè)生，他們在就業(yè)時(shí)常常追求“一步到位”，要求絕對(duì)安穩(wěn)，始終將眼光盯在大城市、大公司、高薪水上，不能接受“先就業(yè)，后擇業(yè)”這種通過正當(dāng)職業(yè)流動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的思想理念，因而，在求職中屢受挫折，逐漸產(chǎn)生“懷才不遇”的消極情緒，進(jìn)而不積極主動(dòng)爭取，影響個(gè)人的正常就業(yè)。

（三）社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄

現(xiàn)今，不少大學(xué)生的家庭環(huán)境優(yōu)越，從小生活在父母的保護(hù)傘下，習(xí)慣于將責(zé)任推給父母，雖知識(shí)水平較高，但因?yàn)檫€未真正進(jìn)入社會(huì)，所以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)自身的認(rèn)知有限，還不能準(zhǔn)確意識(shí)到自己的社會(huì)使命。有資料顯示，近年來的“公務(wù)員熱”實(shí)際上是大學(xué)生追求體制內(nèi)較好的工資待遇、工作安全穩(wěn)定且壓力小的體現(xiàn)，與為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神關(guān)聯(lián)不大。

（四）就業(yè)反應(yīng)敏感度下降

通過調(diào)研某高職院校近三年的畢業(yè)生后發(fā)現(xiàn)，超過50%的學(xué)生認(rèn)為找工作的理想時(shí)間是在畢業(yè)當(dāng)年的3-6月，個(gè)別學(xué)生甚至認(rèn)為畢業(yè)后半年至三年內(nèi)找工作比較理想。在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談時(shí)，部分學(xué)生表示因?qū)ξ磥磉€沒有規(guī)劃好，因此畢業(yè)不急于工作。某高職院校近三年的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)顯示：畢業(yè)生簽約率、正式就業(yè)率呈下降趨勢，同時(shí)毀約率增高。這一變化說明，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)間上較之前有延遲的趨勢，從而也反映出其就業(yè)反應(yīng)的敏感度有所下降，“慢就業(yè)”現(xiàn)象日益凸顯。

■高職院校大學(xué)生就業(yè)觀存在問題的成因

（一）社會(huì)多元價(jià)值觀的沖擊

由于我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型的加速期，各種觀念、價(jià)值取向相互碰撞、交融，形成價(jià)值觀多元化，影響著社會(huì)大眾的思想和行為；而自媒體的逐漸普及，使得大眾獲取信息的渠道也更加多元，對(duì)公眾價(jià)值觀塑造產(chǎn)生了重要影響。當(dāng)代大學(xué)生由于心智還不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷尚淺，更容易受到多元價(jià)值觀的沖擊，少數(shù)大學(xué)生因此拋棄理想信念與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏頗。

（二）學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的偏差

職業(yè)認(rèn)知是指個(gè)人對(duì)將要從事的某種職業(yè)的基本認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確清晰全面的了解職業(yè)的基本內(nèi)容、薪酬待遇、發(fā)展前景，有利于在就業(yè)時(shí)做出正確的判斷和選擇。職業(yè)應(yīng)該不只是飯碗，更是體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、展示個(gè)人能力的平臺(tái)。但現(xiàn)今多數(shù)大學(xué)生過于看重職業(yè)給予的經(jīng)濟(jì)收入，忽視職業(yè)本身的發(fā)展?jié)摿?、社?huì)價(jià)值以及個(gè)人的價(jià)值追求。很多學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)只考慮好就業(yè)、有“錢途”，沒有與自己的興趣愛好、性格特長等相結(jié)合，進(jìn)入大學(xué)后沒有改變自身觀點(diǎn)，也沒有認(rèn)真考慮職業(yè)生涯規(guī)劃；部分大學(xué)生的職業(yè)定位和自我認(rèn)知模糊，盲目跟風(fēng)選擇熱門專業(yè)；有的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，但又沒有積極尋找解決辦法，這些都致使部分畢業(yè)生在畢業(yè)找工作時(shí)感到迷茫無助，止步不前。

（三）高職院校引導(dǎo)教育的欠缺

一直以來，學(xué)校都承擔(dān)著學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)者的角色。在我國，高職院?；径荚O(shè)置了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展和未來規(guī)劃。但由于高職院校專業(yè)設(shè)置的鮮明地域性或較強(qiáng)針對(duì)性，所設(shè)立的職業(yè)生涯規(guī)劃以朝向?qū)I(yè)工種的單一性和模式性居多，缺乏對(duì)學(xué)生尋找自我發(fā)展的指導(dǎo)。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)教師多由輔導(dǎo)員兼任，缺乏深厚的專業(yè)知識(shí)和豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，難以給學(xué)生實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)；而且多數(shù)學(xué)校沒有給予就業(yè)指導(dǎo)課足夠重視，授課形式僅僅依靠PPT或視頻，講解簡歷制作、求職面試等技能知識(shí)成為了教學(xué)重點(diǎn)，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值層面的教育，重視能力培養(yǎng)而忽視就業(yè)觀教育，因此，學(xué)生在就業(yè)中容易出現(xiàn)就業(yè)迷茫、缺乏誠信等現(xiàn)象。

■對(duì)策與建議

（一）強(qiáng)化主流意識(shí)引導(dǎo)

受新時(shí)代多元價(jià)值觀的影響，大學(xué)生對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的認(rèn)識(shí)、想法都發(fā)生著不同程度的變化，需要政府和學(xué)校因勢利導(dǎo)，積極改善多元價(jià)值觀并存的繁雜環(huán)境，為學(xué)生樹立良好的價(jià)值導(dǎo)向。一要強(qiáng)化主流意識(shí)引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體或新媒體宣傳主流價(jià)值觀念，正向的社會(huì)輿論引導(dǎo)，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提倡奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)；二要通過打造榜樣力量，重塑大學(xué)生的價(jià)值理性。選取就業(yè)榜樣或創(chuàng)業(yè)模范，通過宣傳其就業(yè)勵(lì)志故事激勵(lì)大學(xué)生，營造積極向上的就業(yè)氛圍；三要及時(shí)向大學(xué)生講解最新且準(zhǔn)確的就業(yè)信息、政策，幫助學(xué)生正確認(rèn)清就業(yè)形勢，找準(zhǔn)職業(yè)定位。同時(shí)，通過相關(guān)法律教育、誠信教育，增強(qiáng)大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)、踐行誠信美德。

（二）進(jìn)一步發(fā)揮政府對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用

一直以來，政府高度重視大學(xué)生的就業(yè)問題，出臺(tái)了多項(xiàng)促進(jìn)政策和激勵(lì)措施，比如鼓勵(lì)大學(xué)生到偏遠(yuǎn)和艱苦地區(qū)、基層就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)等采取的優(yōu)惠政策。但從高職院校學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀看，一些政策并沒有達(dá)到預(yù)期效果，所以需要地方部門加大對(duì)相關(guān)政策的細(xì)化，明確政策的操作執(zhí)行條例，以增強(qiáng)政策的可操作性和就業(yè)吸引力。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，政府一般不直接參與勞動(dòng)力市場的運(yùn)行，由市場配置社會(huì)資源。但因存在市場的不充分競爭、信息不完全、外部性和不確定性等不利因素，需要政府進(jìn)行宏觀調(diào)控，促進(jìn)平衡。比如，高職院校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)很少，有部分原因是崗位要求起點(diǎn)學(xué)歷是本科或受編制所限、對(duì)畢業(yè)生的吸納能力低。與此同時(shí)，高職院校雖已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生教育體系，但仍處于探索階段，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，需要政府及相關(guān)教育部門出臺(tái)更多的具有針對(duì)性的政策支持和指導(dǎo)。

（三）學(xué)校構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新框架

高職院校需提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，一是根據(jù)就業(yè)形勢的最新變化，在現(xiàn)有的課程體系與輔導(dǎo)員工作中，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)特性全面幫助學(xué)生認(rèn)清形勢，以生為本指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況及時(shí)調(diào)整。二是做好就業(yè)心理咨詢體系的精準(zhǔn)化服務(wù)，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)應(yīng)的因就業(yè)引發(fā)心理問題，及時(shí)做好心理干預(yù)和疏導(dǎo)，并做好一人一檔。除開通咨詢電話、互動(dòng)平臺(tái)，還要積極將咨詢引導(dǎo)工作融入到拓展訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等工作中，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性，增強(qiáng)他們的心理承受能力和抗壓能力。同時(shí)，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程體系、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的共同發(fā)展。