初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用分析

劉霞

摘? 要：隨著新課改的深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了全新的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識已經(jīng)成為教育工作的重中之重。鑒于此，廣大教師有必要將問題導(dǎo)學(xué)法引入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在解決問題的過程中掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，爭取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的探究興趣和問題意識，從而更好的實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。本文針對問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的教學(xué)策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0104-01

問題導(dǎo)學(xué)法作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)意識具有至關(guān)重要的影響。將其應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，而且還能深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而更好的幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化。這就要求廣大數(shù)學(xué)教師必須要充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的作用與優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣性的數(shù)學(xué)問題，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1.圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)課前問題，引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。為此，數(shù)學(xué)教師可以借助問題導(dǎo)學(xué)法來完成此目標(biāo)，通過設(shè)計(jì)課前問題引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，促使學(xué)生在有效問題的引導(dǎo)下強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力，從而為課堂教學(xué)活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。這就要求廣大教師必須要深入挖掘教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣性的數(shù)學(xué)問題，以便引導(dǎo)學(xué)生從整體把握數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生能夠有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量和效率。例如，在教學(xué)“二元一次方程組”時(shí)，為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)以下問題：你能說出二元一次方程、二元一次方程組和它的解的概念嗎？你能檢驗(yàn)出一對數(shù)值是否是二元一次方程或二元一次方程組的解嗎？你能根據(jù)實(shí)際問題建立反映數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型嗎？等等，促使學(xué)生在這些問題的引導(dǎo)下有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行預(yù)習(xí)，爭取在突出教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，從而切實(shí)發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的有效價(jià)值。

2.結(jié)合學(xué)生問題創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量

當(dāng)完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，教師需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行整理，以便為提高教學(xué)質(zhì)量和效率提供可靠的依據(jù)。因此，數(shù)學(xué)教師必須要將問題導(dǎo)學(xué)法融入課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)針對性的問題情境，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率創(chuàng)造有利的條件。一方面，教師應(yīng)注重趣味性教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象的問題情境，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展。另一方面，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣性、層次性的有效問題，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，爭取在提高數(shù)學(xué)教學(xué)針對性的同時(shí)，也能滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要，從而實(shí)現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)的根本目標(biāo)。例如，在教學(xué)“三角形全等的判定”時(shí)，許多學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中對全等三角形的定義與性質(zhì)理解不透徹。為此，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境：兩名同學(xué)在嬉戲打鬧的過程中不小心將教師的三角形模板撕壞了，你能幫助他們制作出大小相等的模板嗎？然后，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式展開討論，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，從而深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是極為有利的。

3.結(jié)合教學(xué)情況設(shè)置探究問題，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力

問題導(dǎo)學(xué)法作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制性和制約性，促使學(xué)生能夠獲得更多的自主學(xué)習(xí)空間，從而更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。鑒于此，數(shù)學(xué)教師可以利用問題導(dǎo)學(xué)法延伸教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)情況設(shè)置探究性問題，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到實(shí)際生活當(dāng)中，以此強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性和生活化。例如，在教學(xué)“實(shí)際問題與二次函數(shù)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對商場的銷售情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)多樣的探究性問題，并利用所學(xué)知識建立數(shù)學(xué)模型，對其利潤空間進(jìn)行分析。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且還能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和分析能力的提升，最終為強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法能夠最大限度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生通過解決問題不僅能夠強(qiáng)化自身的解決問題能力和應(yīng)用能力，而且還能獲得更多的成功體驗(yàn)，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是極為有利的。鑒于此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們必須要認(rèn)識到問題導(dǎo)學(xué)法的作用與優(yōu)勢，將其與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供多樣性的有效問題，爭取在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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