蔣雨桐

摘要：英語是世界通用語言，其重要性不言而喻，對于中職院校來說，其學生在英語基礎上相對薄弱，但由于大部分中職學校學生英語基礎較差，其英語聽力普遍較差，本文通過對中職英語聽力影響因素的分析，針對性的提出了中職英語聽力的教學對策，旨在提高中職院校學生的英語聽力，促進中職院校學生全面發(fā)展。

關鍵詞：中職英語聽力;影響因素;教學對策

英語聽力教學是英語教學中的一個重要組成部分，在中國與世界密切聯(lián)系的今天，學生的英語聽力就顯得越來越重要了，中職學校能為社會提供專業(yè)性的人才，所以在英語聽力教學中應以實用性為主，就目前來看許多中職院校對學生的英語聽力教學并不重視，這會影響到學校整體的英語教學水平，同時也會對學生未來的發(fā)展造成影響。

一、中職英語聽力的影響因素分析

（一）語言因素

（1）語音影響

語音是語言的基本要素之一，發(fā)音是影響學生英語聽力的重要因素之一，許多中職院校學生在初中時期就沒有打下良好的發(fā)音基礎，對聽力中的發(fā)音不能夠仔細辨別，同時，英語的發(fā)音和漢語的發(fā)音有著很大的區(qū)別，受母語影響，許多學生在學習英語發(fā)音的時候，在語速、斷句、語氣、腔調等各個方面都比較難以掌握，這些語音問題是影響中職英語聽力的因素之一。

（2）詞匯影響

單詞是學習英語的基礎，同時也是英語聽力的基礎，匱乏的英語單詞量會嚴重影響著學生的英語聽力，即使聽得懂單詞的發(fā)音，聽得懂句子中的語法，但不懂單詞的意思同樣聽不懂整個句子，當前的中職院校學生的詞匯量掌握比較少，其基本要求是詞匯量達到3000，但在中職院校的學生中很少有人能夠達到這一程度，這會直接影響到學生的英語聽力能力。

（3）語法影響

語法是指句子的句型或規(guī)則，只有掌握了英語中的語法知識，才能夠準確的理解英語聽力中的句子含義，然而當前中職院校學生語法基礎相對薄弱，其對英語中語法的了解很淺，再加上母語的語法在學生思維里根深蒂固，很難改變，這就給學習語法帶來了很多困難，從而影響學生的英語聽力能力[1]。

（二）非語言因素

（1）學生自身心理素質

心理問題是學習英語中的重要問題，這在中職院校學生中普遍存在，由于基礎的英語知識十分薄弱，學生會對英語產生厭煩心理，失去了對英語的學習興趣，甚至聽到英語就會感到煩躁不安;有的學生對英語的學習沒有掌握一個正確的方法，按照自己母語思考方式和學習方式去學習英語，往往會在一些問題上鉆牛角尖。

（2）中西方文化的差異

文化對于英語的學習至關重要，語言是文化的載體，語言彰顯著文化的魅力，中西方文化的差異對英語的學習有著重要的影響，在英語聽力教學中更是如此，很多時候我們聽到的語句或文章，按照中國的文化來理解是一個意思，然而其真正表達的是另一個意思，這種中西方文化的差異對中職英語聽力有著重要的影響。

（3）聽力技巧

聽力技巧指的是學生在聽力過程中聽懂整個句子或整篇短文意思的一種技巧或者技能，在聽力的過程當中很多學生糾結每一個單詞的意義，這就是英語聽力技巧不足的典型代表，英語聽力中句子是由單詞組成的，在聽的過程中，學生應該把握好單詞與句子的聯(lián)系，聽懂文章的大概邏輯，不要去糾結某一個自己所不理解的單詞，這樣會影響學生的整體判斷。

二、教學對策

（一）規(guī)范語音

在中職院校英語教學的過程中，教師應該加強對語音教學的重視，由于學生的語音水平參差不齊，所以教師應該規(guī)范學生的發(fā)音標準，使學生養(yǎng)成標準發(fā)音的習慣，同時在教學中應當加強語音訓練，對于英語中發(fā)音容易出現(xiàn)混淆的單詞多做訓練，避免在聽力過程中出現(xiàn)錯誤，對于一些基礎差的學生，老師應該耐心教導，從英語中的元音與輔音基礎開始教授，讓他們有一個循序漸進的過程去逐漸提升自己的語音水平。

（二）增加詞匯量

提升詞匯量是提升英語聽力能力的基礎，沒有一個龐大的詞匯量作支撐，是不可能提升自己英語聽力的，教師在教學過程中要加強學生的詞匯訓練，例如每堂課之前都對學生進行詞匯的聽寫等，通過不斷的對新詞匯和老詞匯的考核，鞏固學生的詞匯量，使之達到中職院校所要求的詞匯量水平，只有這樣才能提升中職英語聽力。

（三）加強對學生心理上的教育

中職院校的學生都剛剛畢業(yè)，還處于比較叛逆的青春期，在這個時期，學生的心理比較容易出現(xiàn)變化，而這個時期學生的心理也是比較脆弱的，英語對于許多學生來說是一項比較難的課程，英語聽力更是如此，許多學生遇到一點點困難就知難而退，失去對英語的學習興趣，教師針對這種情況應該多多引導，積極鼓勵，營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在心理上釋放壓力，不要對英語聽力產生什么心理負擔，只有懷揣著這種心理去學習才能達到理想的學習效果。

（四）加強中西文化的交流

教師在英語聽力教學的過程中要滲透西方文化，讓學生理解中國文化和西方文化的差異，并理解由于中西方文化的差異所帶來的在語言表達上的不同[2]，熟悉西方文化的方式有很多種，例如：看英文書籍、英文電影、聽英文歌曲等等，語言是文化的載體，只有了解了英語所承載的文化，才能更好的去理解英語，才能很好的提升英語聽力。

（五）聽力技能的掌握

許多中職院校學生的英語基礎比較好，但是英語聽力能力就是上不去，這很大原因是由于自身英語聽力技能掌握的不夠好，在教學過程中，教師應該訓練學生的英語聽力技能，使其在聽的過程中能夠聯(lián)系上下文對整個文章的意思進行大致的推斷和判斷，學會抓住關鍵詞匯，理解文章大意。

結論：提升中職英語聽力并非一朝一夕之事，這需要學校、教師以及學生的共同努力，在學習過程中不斷總結、不斷進取，結合中職院校的實際情況，采用合理方法進行提升。

參考文獻：

[1]提升中職英語課堂有效教學的幾點思考[J].竇芳.河南教育（職成教）. 2018（05）.

[2]中職英語聽說課教學形成性評價的研究[J].劉雪英.現(xiàn)代教育.2016（05）.