張亞麗

摘要：現(xiàn)代教育理念下，將多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)之中，可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展大有助益。本文將探討和分析多媒體輔助教學(xué)在大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值和有效策略，希望能夠為實踐教學(xué)工作起到參考和借鑒，從而充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，全面強化大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生英語核心素質(zhì)的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué);大學(xué)英語;語言學(xué)教學(xué);有效策略

新時期涌現(xiàn)出了許許多多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，給教育教學(xué)工作的開展注入了源源不斷的生機(jī)活力，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的注意力被牢牢吸引，教學(xué)活動得以順利進(jìn)行，有力保障了教學(xué)的有效性?，F(xiàn)如今將多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)中是一種必然趨勢，是教學(xué)改革的重大革命，可以生動形象的呈現(xiàn)英語知識，給學(xué)生帶來強烈的感官刺激，大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)難度急劇下降，學(xué)生能夠深入透徹的掌握知識內(nèi)涵，獲得英語能力的持續(xù)鍛煉，有利于學(xué)生知識能力的協(xié)同發(fā)展。

一、多媒體輔助教學(xué)在大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生能否對將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將會對大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直觀影響，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的有效方式就是基于學(xué)生的興趣愛好、能力現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)方案，選擇合適的教學(xué)方法，想方設(shè)法的吸引學(xué)生的目光，使之思維保持活躍性。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用會給學(xué)生打造一場感官盛宴，震撼了他們的心靈，在學(xué)生的腦海中留下了深刻印象，而且所用元素豐富多樣，充分滿足了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)將得以高效化開展。

2.有利于豐富英語教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)平臺上擁有著海量的教學(xué)資源，是對教材內(nèi)容的有效補充，利用多媒體輔助教學(xué)，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的篩選和整合，與當(dāng)前大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，充滿趣味性，極大的開拓了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識儲備。同時，此種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用還能在有限的課堂時間內(nèi)傳授學(xué)生更多的英語知識，幫助學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)，逐步完善自身知識體系，培養(yǎng)了學(xué)生自信心和成就感，學(xué)生在英語學(xué)科的進(jìn)步十分顯著，將會爆發(fā)出對英語學(xué)習(xí)的無限熱情。

3.有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展

伴隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，英語這門語言在各行各業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，靈活使用英語進(jìn)行跨文化交流更是21世紀(jì)人才不可或缺的一種能力。在大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)職業(yè)英語情境，讓學(xué)生知道在不同的職業(yè)場景中應(yīng)該如何使用英語，給學(xué)生創(chuàng)造口語交流機(jī)會，增強學(xué)生的跨文化交流能力，確保學(xué)生能夠掌握基本的英語聽說技巧，可以準(zhǔn)確進(jìn)行英漢互譯。在此情況下大學(xué)生將會真正成為時代和社會需要的人才，在行業(yè)中發(fā)光發(fā)熱，為行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份不可小覷的力量。

二、多媒體輔助教學(xué)下的大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)策略

1.在大學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用

語音教學(xué)可以說是大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)的重要組成部分，聽力和口語都包含在此范疇內(nèi)，需要重點對學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，保證學(xué)生可以在聽到某個詞匯和句子時腦海中自動浮現(xiàn)出其含義，同時在口語訓(xùn)練中及時發(fā)現(xiàn)自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方，有針對性的加以改進(jìn)，促使學(xué)生英語能力得到迅速提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生合理使用錄音軟件，朗讀課文并進(jìn)行錄音，在課堂上以小組討論的形式予以分析，以此來培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，調(diào)動他們英語學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生知道了自己在哪些方面存在不足，日后的英語學(xué)習(xí)就會更有計劃性，可以少走不少的彎路、錯路，充分展現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)在大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值。

2.在大學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)還有一項重要內(nèi)容就是語法教學(xué)，只有正確使用語法，學(xué)生才能知道如何使用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行造句，最終流利的運用英語進(jìn)行跨文化交流。以往語法教學(xué)被視為一個難點所在，課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生理解起來十分困難，更遑論將理論知識應(yīng)用到實踐中了，導(dǎo)致大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)陷入了困境。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用打破了這一局面，在舉例階段創(chuàng)設(shè)真實情境，使學(xué)生在實踐中理解語法知識，將知識進(jìn)行內(nèi)化，大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)更具生動性和直觀性，徹底顛覆了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，語法教學(xué)不再會是影響學(xué)生英語能力發(fā)展的障礙，學(xué)生將會感受到英語學(xué)習(xí)的無窮樂趣，更加積極主動的進(jìn)行探究，他們的英語學(xué)習(xí)也能取得事半功倍的成效。

3.對課件設(shè)計進(jìn)行革新

對于大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)來說，其教學(xué)課件的設(shè)計是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課件質(zhì)量會對教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響，所以要在具體的課件設(shè)計階段結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知以及本門課程的特點，科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，加強英語知識之間的關(guān)聯(lián)性，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則設(shè)計課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的職業(yè)情境。在課堂教學(xué)中還可以運用小組討論的方式，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我優(yōu)化的意識，促進(jìn)大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

結(jié)束語：多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用可以推動大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)的順利實施，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，需要教師能夠在語音和語法教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)和軟件，還要精心設(shè)計多媒體課件，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，從而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付樂.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式在英語語言學(xué)課程上的應(yīng)用探究[J].校園英語，2020（10）：23-24.

[2]李宏強.互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語語言學(xué)課程教學(xué)改革路徑探索[J].陜西教育（高教），2019（05）：50-51.

[3]李娜.互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語語言學(xué)課程改革的優(yōu)化思路[J].農(nóng)家參謀，2019（07）：170+174.