●江蘇省高郵市第二中學(xué) 徐士琴

眾所周知，政治是一門比較抽象的學(xué)科。這使得高中政治略顯深?yuàn)W枯燥，許多學(xué)生因此對(duì)其望而生畏，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的抗拒心理，這無(wú)疑對(duì)高中政治教學(xué)造成了影響?；趯?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，很多高中教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式以增加這門課程的趣味性，提升教學(xué)效果。采取生活化教學(xué)就是創(chuàng)新之一。筆者在本文將就高中政治課堂生活化教學(xué)的內(nèi)涵、作用，其在實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以及如何具體實(shí)踐生活化教學(xué)進(jìn)行討論，以期能對(duì)相關(guān)研究提供一些新的靈感。

一、高中政治課堂生活化教學(xué)的內(nèi)涵及作用

高中政治生活化教學(xué)解釋起來(lái)其實(shí)非常簡(jiǎn)單。從字面上的意思來(lái)看，即將政治教學(xué)與學(xué)生的日常生活建立緊密的聯(lián)系，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)等進(jìn)行基本理論知識(shí)的講解、滲透，借助這樣的方式可以使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解得更加透徹。

生活化教學(xué)的作用是很容易顯現(xiàn)的。首先，在高中政治課堂開(kāi)展生活化教學(xué)更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)榻處熕鶄魇诘膬?nèi)容大多與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生更加有參與感。其次，通過(guò)生活化教學(xué)可以進(jìn)一步提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。眾所周知，學(xué)習(xí)的最終目的是要服務(wù)于生活，服務(wù)于實(shí)踐，生活化教學(xué)可以促使學(xué)生通過(guò)日常生活中所發(fā)生的事情來(lái)理解枯燥的理論知識(shí)，進(jìn)而對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通。

二、高中政治課堂生活化教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與困境

1.教學(xué)目的性過(guò)強(qiáng)，教師固守傳統(tǒng)教學(xué)理念。

眾所周知，高中是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，甚至可以說(shuō)是一個(gè)決定未來(lái)的階段，也正是因?yàn)楦咧羞@一時(shí)期的特殊重要性，使得整個(gè)高中教學(xué)氛圍都被蒙上了“一切為了高考”的應(yīng)試迷霧。確實(shí)，高考既給學(xué)生帶來(lái)了相當(dāng)大的壓力，也給教師帶來(lái)了很大的壓力。因?yàn)閼?yīng)試的要求，教師必須讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)，獲取高分，也正是這樣的壓力使高中教師很難走出應(yīng)試教育的怪圈，因?yàn)樗麄兩砩媳池?fù)的是責(zé)任，是學(xué)生的未來(lái)。這種情況縱然情有可原，可教育的目的是培養(yǎng)人才而不是生產(chǎn)規(guī)?；拇痤}機(jī)器，因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念。

2.引申的內(nèi)容與學(xué)生生活過(guò)于遙遠(yuǎn)，難以引發(fā)共鳴。

有些教師在教學(xué)中容易陷入形式主義的陷阱，在將教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系時(shí)要么引經(jīng)據(jù)典，要么討論國(guó)際。但其實(shí)我們深知，這與高中學(xué)生的實(shí)際生活格格不入，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生關(guān)心的還是與自己利益相關(guān)的話題。因此，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，要在引申材料的選擇上多下功夫，選擇的材料應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的日常生活。

三、高中政治課堂開(kāi)展生活化教學(xué)的策略探析

1.情景再現(xiàn)，依托現(xiàn)實(shí)案例開(kāi)展課堂教學(xué)。

高中政治教學(xué)涉及的內(nèi)容豐富，囊括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各個(gè)方面，有些距離我們很近，有些看起來(lái)又距離我們很遠(yuǎn)。所謂“在其位而謀其政”，可很多時(shí)候我們并不在其位，這個(gè)時(shí)候，我們?cè)撊绾谓鉀Q高中政治課程中的部分內(nèi)容與生活脫軌的難題呢？我認(rèn)為情景再現(xiàn)不失為一個(gè)可行的辦法。首先，教師借助具體的生活情景以及案例，將學(xué)生分組，讓學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)的分工討論，讓他們切實(shí)地去思考如果自己處在那個(gè)位置上，應(yīng)如何去做。然后，讓每組同學(xué)以情景劇的方式進(jìn)行演繹。通過(guò)這樣的生活化教學(xué)方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，以及將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，可謂一舉多得。

2.走出校園進(jìn)行實(shí)踐，感受政治的魅力所在。

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，我國(guó)從小學(xué)至高中的教學(xué)方式如出一轍。教師立于講臺(tái)之上，學(xué)生靜坐座位之中，以理論知識(shí)的傳授為主要方式，以考試中取得更好的成績(jī)?yōu)樽罱K目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生缺少應(yīng)有的交流互動(dòng)，學(xué)生缺少必要的實(shí)踐活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生走出教室真切地感知發(fā)生在我們周圍的一切無(wú)疑是高中政治課堂中引入生活化教學(xué)的一個(gè)良計(jì)。但是在此過(guò)程中，教師要考慮學(xué)生的安全問(wèn)題，要在保證絕對(duì)安全的情況下才可以帶領(lǐng)學(xué)生外出實(shí)踐，讓他們得以在真實(shí)的情境中設(shè)身處地地思考生活中的各種社會(huì)現(xiàn)象，從而獲得理論思考和實(shí)踐行動(dòng)能力的雙重提升。