小學英語“空中課堂”對后疫情時代的教研價值和教學啟示

雷丹

摘要：本文以疫情期間小學英語“空中教室”的區(qū)域推廣為例，總結(jié)了后疫情時代“空中教室”的教學和研究價值及教學啟示。

關鍵詞：“空中課堂”;小學;英語;疫情;教學參考

根據(jù)教委的統(tǒng)一部署，教委教研室于3月份在小學開展了大規(guī)模的 “空中課堂”教學。全國的疫情已得到控制，抗疫情的情勢逐步改善，全國大部分地區(qū)的學校正在逐步迎來復課。那么，三四個月的“空中課堂”在后疫情時代可以為教學、教研帶來什么價值和啟示？

一、小學英語“空中課堂”對后疫情時代教硏的資源價值

自今年3月教委教研室部署各學科開始錄制視頻課程以來，教委教研人員組織和指導了小學英語科目，通過學習工作精神，明確工作要求，并討論實施策略;制定工作計劃并完成核心任務;完善工作機制，形成主體經(jīng)歷的四步過程，全力以赴。教學科研團隊分別承擔教學任務，指導和視頻教學，觀察已經(jīng)播出的“空中教室”，并了解了一些基層教師后，筆者發(fā)現(xiàn)這些課程反映了基于課程標準的教學理念和要求。比如說三年級復習課允許學生做某事在實踐活動中，對學習到的語言知識進行復習和使用;四年級競賽班介紹了豐富多彩的課堂實踐活動設計;五年級使用視覺故事圖擴展閱讀課的教學，以幫助學生思考和表達;六年級則體現(xiàn)出對于學生學習主觀能動性的提高。通過這些可以看出，這些課程對教師具有重要的學習價值，它們可以作為疫情后時代區(qū)域教師培訓，學校教學與研究小組或校本專業(yè)學習的寶貴資源。

二、小學英語“空中課堂”的特點

在后疫情時代，空中教室具有系統(tǒng)強大，功能強大，教育程度高和科學性強的特點。

（一）強大的系統(tǒng)

在后疫情時代設計的空中教室可以獨立存在，也可以獨立使用。所謂的獨立系統(tǒng)，是指某一年級學科的空中教室應覆蓋教科書中涉及的所有內(nèi)容領域，并且不應遺漏任何內(nèi)容;所謂獨立使用，是指在線課程的設計，該課程應基于每個單元，并且針對每個課程，甚至每個知識點，都應為滿足空中教室教學的需求而設計，可以用于獨立教學。

（二）功能多

后疫情時代發(fā)展起來的空中教室在教學過程的以下五個方面發(fā)揮了重要作用：①它用于協(xié)助教師教學。旨在向?qū)W生展示和表達知識，突破重點和難點，并幫助教師進行知識教學;②幫助學生學習，重點是幫助學生鞏固知識，引導學生積極思考，幫助學生發(fā)現(xiàn)和探索知識。③可以提供參考資料，重點是為學生學習提供課程準備和相關參考資料;④擴大學生的興趣，重點是幫助學生發(fā)展愛好，增加知識，形成個性。⑤空中課堂還可以對于學生進行實時評估，重點是評估學生的學習效果，并立即提供反饋。

（三）實時進行教育

綜合資源應在促進學生身心發(fā)展中發(fā)揮積極作用。后疫情時代發(fā)展起來的空中教室符合教學大綱和課程標準，有利于激發(fā)學生的學習動力，提高學生的學習興趣。

（四）科學性強

首先，資源整合是客觀科學的，資源提供的知識體系和秩序可以為日常教學活動提供相關參考。其次是語言結(jié)構(gòu)準確，布局生動有趣，內(nèi)部的知識邏輯體系和學生的認知結(jié)構(gòu)相符合，并且沒有錯誤的單詞或科學上的錯誤使人模棱兩可。

三、小學英語“空中課堂”對后疫情時代課堂教學的啟示

（一）充分利用教材和配套工作簿，實施基于課程標準的教學

基于課程標準的教學和評估是當前學校課堂教學的基本要求。如何實現(xiàn)基于課程標準的教學和評估？按照課程標準的概念和要求進行教學和評估無疑是最正確的選擇。但是，對于大多數(shù)教師而言，實際操作中存在很多困惑和困惑。這次，“空中教室”給疫情后時代帶來了操作上的啟發(fā)，即充分利用教材和輔助工作簿，并根據(jù)教科書和輔助工作簿的內(nèi)容設計和實施教學。以三年級第一課的教學內(nèi)容為例。在整個教學過程中，學生在老師的帶領下學習學習聲音的發(fā)音規(guī)則，通過教學文本的視聽學習核心詞匯和核心句型，同時進行穿插式的教學。在幾乎所有班級的教學過程中，輔助工作簿中的有關練習都及時地結(jié)合起來進行練習，從而使輔助工作簿真正起到協(xié)調(diào)和輔助課堂教學的作用。同時，這也大大減輕了學生的作業(yè)負擔。

（二）認真設計務實活動，以幫助學生提高務實能力

所謂的務實，簡單來說就是用學到的語言做事，例如背誦童謠，進行對話以及完成練習，培養(yǎng)學生的語用能力是小學英語課堂教學的重要任務和目標，也是英語學科的核心素質(zhì)之一。因此，在每節(jié)課或每個教學單元中，教師應認真設計務實活動，以增加學生的務實經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的務實能力。由于“空中課堂”教學的廣泛覆蓋，因此可以實現(xiàn)更廣泛的信息資源共享。學生接受優(yōu)質(zhì)教育和公平教育的機會在增加，接受教育的方式不再局限于課堂教育和學校教育。小組合作學習是一種符合現(xiàn)代教育理念的高級教學方法。通過學生之間的協(xié)作和溝通，學生將對學習的內(nèi)容有更深刻的理解，學習的心態(tài)更廣泛，學習方法更加多樣化，智力訓練更加有效，學習效率更高。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，無論現(xiàn)在還是將來，學生不僅可以與同學和老師進行交流，而且還可以與國內(nèi)外知名的老師、專家和教授進行交流。在互聯(lián)網(wǎng)時代，衡量一個人的知識和學習能力不僅取決于擁有多少知識，還取決于建立信息交流渠道的程度。

（三）使用標準化且嚴謹?shù)恼n堂語言，有效地促進學生的語言習得

英語課堂教學中的全英語課堂語言環(huán)境可以增加學生的語言體驗和學習機會，這是學生學習英語的必要條件。但課堂語言表達的正確性是基本要求，課堂語言不規(guī)則或錯誤，這樣的表達會給學生帶來負面的語言習得結(jié)果。作為該小學英語“空中課堂”課程準備和指導團隊的成員，在與評審專家的互動中，筆者深刻地意識到了標準化和嚴格的課堂語言的重要性和必要性，并提醒教師在日常課堂教學中，必須為自己的語言表達的準確性和標準化而努力。另外，教師使用PPT時，文字的含義和圖片的配置必須保持一致，以幫助學生準確地理解語言的含義。

四、結(jié)束語

“空中課堂”教學的應用價值不可估量。關于如何將網(wǎng)絡功能用于教育應用的研究、教材的研究，適合網(wǎng)絡教學的教材的特點以及教學方法的創(chuàng)新，都需要深入討論。因此，在后疫情時代，我們應該樹立對“空中課堂”教學的進一步認識，并考慮如何開發(fā)更加實用、便捷的小學英語在線課程。

參考文獻：

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[2]葉建軍，邵婕，秦霞.小學英語：齊心探索“一個全新的世界”[J]，教研，2020（4）.