山東省東營(yíng)市河口區(qū)六合街道中學(xué) 張利紅

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新課程改革的推動(dòng)下形成了眾多的教學(xué)模式，本文提出了“前置學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)模式，基于簡(jiǎn)化課堂流程的宗旨，以學(xué)生為主體，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了靈感。

一、“前置學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)模式分析

1.前置學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》中強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)作為新時(shí)代的公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該是培育思維、提升創(chuàng)新的有效教育。前置學(xué)習(xí)，理論的提出就從本質(zhì)上解決了當(dāng)前需要重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題。前置學(xué)習(xí)，顧名思義，就是讓學(xué)生在新知識(shí)的教授前就進(jìn)行自我感知與感悟探索。前置學(xué)習(xí)的形式有很多種，廣泛使用的包括：預(yù)習(xí)單、微課學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)等。

2.合作探究

初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，還能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，拓展其數(shù)學(xué)的思維。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下，小組合作模式得到大面積推廣，但是在落實(shí)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，突出表現(xiàn)在小組合作不緊密，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)容易混淆等方面。“前置學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)模式基于前置學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展合作探究活動(dòng)，探究的內(nèi)容方向性更為明確，學(xué)生能夠做出更為主動(dòng)的探索方向與或成功或失敗的總結(jié)，有利于形成較好的數(shù)學(xué)概念與應(yīng)用理解。

3.緊密結(jié)合

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也在不斷更新，人們?cè)絹?lái)越注重學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的全面發(fā)展。前置學(xué)習(xí)與合作探究?jī)煞N活動(dòng)內(nèi)容必須緊密結(jié)合起來(lái)，保證在前置學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展合作探究，在合作探究之后再次進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，兩者互相依偎又互相促進(jìn)，形成一體化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，以期能夠讓每一個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮自己的潛能。

二、“前置學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)策

1.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

“前置學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)模式的應(yīng)用必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我國(guó)在全面落實(shí)素質(zhì)教育的影響下，教師要靈活應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性的目標(biāo)，從而推進(jìn)義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的實(shí)施。但是，教師的教畢竟是有限的，窮盡一人之力無(wú)法完成集體化的教學(xué)任務(wù)，必須盡快讓初中生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，為前置學(xué)習(xí)的效果打下基礎(chǔ)。首先，教師要讓學(xué)生形成初步的建模思想，能夠?qū)W會(huì)利用公式來(lái)進(jìn)行邏輯分析，建立數(shù)學(xué)模式。例如：“一元二次方程組的解決辦法”，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生掌握了基本的規(guī)律，那么在具體的應(yīng)用過(guò)程中就必須要依據(jù)這些解決方法的模型對(duì)號(hào)入座，形成靈活的解決方案。其次，教師要教學(xué)生打破固有的數(shù)學(xué)模型狀態(tài)，能夠用反方向的思維解決問(wèn)題?？傊?，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)必須與整個(gè)教學(xué)模式隨行。

2.重視學(xué)習(xí)資料的發(fā)放

“前置學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)模式的應(yīng)用必須重視學(xué)習(xí)資料的發(fā)放。前置學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生都要依據(jù)教師的輔導(dǎo)資料，也就是說(shuō)教師雖然嘴不說(shuō)了，但是材料供給必須快速充沛。例如：教師的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容不是教材知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)，而是要從本質(zhì)上去剖析問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)算理、公式、拓展等內(nèi)容都一一作出規(guī)劃。這些資料的發(fā)放還有學(xué)習(xí)反饋的作用，把原有學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)內(nèi)容框架進(jìn)行細(xì)化、完善以及補(bǔ)充，并結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，傳遞自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的材料，利用學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)后追蹤得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，驗(yàn)證提供的資料模型是否有效，并分析學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，對(duì)資料進(jìn)行再一次的調(diào)整。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)

“前置學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)模式的應(yīng)用必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，在學(xué)習(xí)分析、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等新興技術(shù)的支持下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于學(xué)習(xí)者進(jìn)行差異化學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育向個(gè)性化邁進(jìn)。具體做法是教師利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，各小組均要匯報(bào)自學(xué)的結(jié)果，每個(gè)人也要曬出自己的前置學(xué)習(xí)成果，這樣教師就與全部同學(xué)一起完成了網(wǎng)絡(luò)上的自我反饋，便于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)?？傊?，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值。

綜上所述，“前置學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)模式的應(yīng)用必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；必須重視學(xué)習(xí)資料的發(fā)放；必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。