文 楊淑英

衛(wèi)生保健工作是幼兒園工作的重要組成部分，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的生命健康放在工作的首位?！币虼耍覉@在園所“和文化”的引領(lǐng)下，積極嘗試“全程優(yōu)化、全面覆蓋”的管理模式，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、全程優(yōu)化——由“靜態(tài)”轉(zhuǎn)向“動(dòng)態(tài)”

（一）源頭優(yōu)化，理標(biāo)準(zhǔn)

從文化的視角進(jìn)行審視，只有讓教職工參與到幼兒園的各項(xiàng)保健管理工作中，才能真正融入教職工的智慧，并被他們認(rèn)可。例如，幼兒在早點(diǎn)時(shí)間段，教師往往容易忽略對(duì)幼兒盥洗和進(jìn)餐行為的督查。因此，在制定保健操作規(guī)范的研討活動(dòng)中，大家提出要規(guī)范班級(jí)早點(diǎn)時(shí)間段的“兩教一?！惫ぷ鞯木唧w分工與職責(zé)，加強(qiáng)幼兒健康生活習(xí)慣養(yǎng)成的教育。同樣，隨著對(duì)幼兒出勤統(tǒng)計(jì)上報(bào)、規(guī)范傳染病隔離制度等項(xiàng)目的探討，保健管理內(nèi)容與目標(biāo)在教職工的參與中不斷完善，最終形成了我園的《幼兒一日生活保健操作手冊(cè)》。

（二）過(guò)程優(yōu)化，促落實(shí)

在“和文化”理念的引導(dǎo)下，我們?cè)诒＝」芾砉ぷ髦胁粩嚓P(guān)注細(xì)節(jié)，優(yōu)化過(guò)程。保健管理工作涉及幼兒一日生活中的人、事、物，可謂事無(wú)巨細(xì)，所以，我們發(fā)動(dòng)教職工對(duì)自己工作中的各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。如上學(xué)期全園出現(xiàn)第一例手足口病時(shí)，我們立刻啟動(dòng)傳染病應(yīng)急預(yù)案，再由保健部細(xì)致縝密地排查幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)，在嚴(yán)密的防控措施下使病毒沒(méi)有繼續(xù)擴(kuò)散。優(yōu)化過(guò)程管理，也離不開(kāi)日常檢查監(jiān)督，我們牢抓保健工作“兩案九制”的落實(shí)，由保健部會(huì)同園部、教職工代表、家長(zhǎng)代表定期完成各項(xiàng)任務(wù)，確保發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)解決。

（三）評(píng)價(jià)優(yōu)化，求效果

讓教師參與評(píng)價(jià)，有利于提高管理工作的實(shí)效性。首先，讓教師分解保健工作的內(nèi)容，如幼兒一日生活常規(guī)養(yǎng)成、傳染病預(yù)防和隔離工作的有效落實(shí)、晨檢制度、環(huán)境衛(wèi)生與消殺管理等。其次，組織教師、保育員、營(yíng)養(yǎng)員探討本崗位保健工作的要求，將具體落實(shí)與實(shí)際考核掛鉤。在此基礎(chǔ)上，再對(duì)全體教職工進(jìn)行分工，讓他們參與到保健工作的檢查與反饋、調(diào)研與評(píng)價(jià)中來(lái)。同時(shí)，堅(jiān)持落實(shí)評(píng)價(jià)與反思制度，通過(guò)每周例會(huì)、保健案例討論、經(jīng)驗(yàn)訪談等多種形式的反思與研討，形成管理合力，解決存在的問(wèn)題。

二、全面覆蓋——由“單線”轉(zhuǎn)向“互聯(lián)”

（一）家園互動(dòng)，善用家長(zhǎng)智慧

要培養(yǎng)幼兒的健康生活習(xí)慣，家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸。因此，我們通過(guò)“家園通”平臺(tái)、家長(zhǎng)會(huì)等形式，將衛(wèi)生保健知識(shí)、幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成教育等內(nèi)容，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家園雙方共同對(duì)幼兒實(shí)施生活教育。其次，充分利用家長(zhǎng)資源，讓其參與幼兒園的保健管理工作。如建立膳管會(huì)、家長(zhǎng)志愿者驛站，讓家長(zhǎng)代表每周都參與幼兒配餐管理，每月參與保健督查工作，每學(xué)期參與兩次會(huì)議研討活動(dòng)。我們嘗試搭建家園互動(dòng)平臺(tái)，不僅提高了保健管理的實(shí)效，還得到了家長(zhǎng)的理解和支持。

（二）區(qū)園聯(lián)動(dòng)，巧用社區(qū)資源

幼兒園的保健工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅需要幼兒園加強(qiáng)自身的保健管理工作，同時(shí)還需要爭(zhēng)取社區(qū)的參與和支持。因此，在保健管理工作中，我們爭(zhēng)取了園所所在社區(qū)的支持。如我們和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站聯(lián)系，聘請(qǐng)專業(yè)的醫(yī)務(wù)工作者為園外輔導(dǎo)員，邀請(qǐng)他們定期走進(jìn)幼兒園為教職工開(kāi)展“疫情防控”“心理健康”“急救知識(shí)”等內(nèi)容的講座；還邀請(qǐng)他們走進(jìn)課堂，針對(duì)幼兒開(kāi)展“我換牙了”“個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”等健康教育活動(dòng)。將幼兒園保健工作納入所在社區(qū)的工作中，不僅提升了幼兒園的保健工作質(zhì)量，也提升了社區(qū)品質(zhì)以及周邊居民的認(rèn)可度。

（三）聯(lián)防聯(lián)控，引進(jìn)專業(yè)指引

做好幼兒園衛(wèi)生保健工作，還要引進(jìn)專業(yè)指導(dǎo)和管理。因此，我們建立了衛(wèi)生保健工作聯(lián)防聯(lián)控制度，向區(qū)疾控重心、區(qū)婦幼保健所、街道衛(wèi)生服務(wù)中心等專業(yè)部門(mén)尋求專業(yè)指導(dǎo)。如及時(shí)匯報(bào)幼兒園保健工作現(xiàn)狀，定期邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)園專項(xiàng)督查保健工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，并請(qǐng)他們針對(duì)教職工和家長(zhǎng)進(jìn)行傳染病防控的專業(yè)指導(dǎo)，提升大家的疫情防控意識(shí)和知識(shí)。當(dāng)園內(nèi)有傳染病發(fā)生時(shí)，我們也第一時(shí)間向區(qū)疾控中心報(bào)告，并由區(qū)疾控中心會(huì)同街道疾控部門(mén)來(lái)園實(shí)地評(píng)估、環(huán)境消殺，同時(shí)給出病情專業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)。聯(lián)防聯(lián)控、專業(yè)指導(dǎo)，有效提升了我園的保健管理質(zhì)量。