□余海波

隨著我國新高考改革的推進，越來越多的省加入新高考改革的行列。高考是一次全國性的大規(guī)模的選拔活動，是對學生個人素質(zhì)以及學校教學水平的考察，也是對學生家庭背景等因素的綜合考量，最終以學生考試分數(shù)的形式呈現(xiàn)。家長參與是影響子女大學教育機會的重要資源，家長對子女的教育期望以及價值觀，陪伴孩子參觀大學，進行大學信息的查詢等，可以有效地幫助子女做好考大學的準備。新高考改革要求家長提高參與度。政府和學校加強對家長有關新高考改革的信息溝通，不僅可以滿足家長和學生求學的需要，而且可以獲得家長更多的理解和支持，鞏固高考改革的成果。

新高考改革不僅是考核方式和錄取方式的改變，也意味著高中階段乃至整個義務教育階段辦學模式的變革。目前，中學普遍建立了課程選修、走班制等新的教學模式。多年來，我國高考分為文理科兩大類。選擇文科的學生學習政治、歷史和地理，選擇理科的學生學習物理、化學和生物，考試也對應考相應的科目。在某種程度上，新高考改革打破了傳統(tǒng)的高考模式。新高考由 “3+X” 的考試科目組成?！?” 是指語文、數(shù)學、外語三門必考科目，“X” 為綜合科目，是指在政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目。學生根據(jù)相關要求，自行選擇三門考試科目。所選科目，按照選考人數(shù)的多少，按等級賦分。科目的選考賦予了學生選擇權(quán)，學生可以選擇自己感興趣的科目，學生選考科目呈現(xiàn)多樣性。

傳統(tǒng)高考模式下，家長主要通過助力提高學生學業(yè)成績，來幫助子女獲得大學入學機會。新高考模式下，家長不僅要幫助學生盡可能地獲得高分，而且要關注學生對課程的選擇、志愿匹配、生涯規(guī)劃等。在新高考背景下，學生的課程和志愿規(guī)劃的選擇權(quán)加大，學生通過自己的興趣愛好以及學科實力、職業(yè)志向決定選考科目。學生對職業(yè)生涯的規(guī)劃往往從高一就開始，這無疑增加了學生求學以及志愿報考的復雜程度。而大多數(shù)學生對新高考方案的了解有限，信息來源于聽說層面。學生選科主要依據(jù)興趣愛好和目前各科的成績，很少考慮到長遠的職業(yè)規(guī)劃。雖然學校給學生傳遞著高考信息、幫助學生做好學業(yè)規(guī)劃，但是畢竟教師精力有限，不可能關注到每一個學生，這就需要家長更多地參與，給學生提供指導。

如果家長了解新高考改革的規(guī)則，在一定程度上，可以幫助子女彌補學校教學資源的不足。新高考改革通過綜合素質(zhì)評價招生錄取等渠道，釋放出強烈的素質(zhì)教育信號。在新高考背景下，高考的內(nèi)容越來越接近對人才的選拔需求，注重學生組織、聯(lián)結(jié)、加工、遷移知識、運用知識解決問題的能力，要求學校注重探究式學習、實踐教學、師生互動。由于受實驗設備、教師素質(zhì)等條件的限制，農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)的實驗教學一直是教學的薄弱環(huán)節(jié)，有的學校甚至開不出實驗課，嚴重制約了學生的動手能力、探究能力。高考綜合素質(zhì)評價招生的學校通過要求學生提交報考材料（高中成績、獲獎證書、自我介紹等）、面試（參加小組討論、合作完成學習任務、辯論、進行課題設計等）等手段來考查學生運用知識解決問題的綜合能力。條件好的高中組織大學先修課程、實驗室項目、高水平講座、創(chuàng)新實踐教育等學習活動，以提高學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)他們的興趣潛質(zhì)。這些辦學條件往往是普通高中難以企及的。如果了解高考改革的動向、高考招生的途徑以及規(guī)則，一些有條件的家長可以利用社會上的資源，及早地在高一、高二給孩子創(chuàng)造條件，參加項目，并形成一些成果。

新高考改革需要家長了解新的規(guī)則。大學高考志愿的填報是基于了解大量的信息的基礎上，做出的理性的、最優(yōu)化選擇。每年學生對大學的報考依據(jù)，大多是延續(xù)文理科分科而形成的招收分數(shù)線。新高考改革之前的歷年招生分數(shù)有一定的參考，但是參考的準確度比以往大大降低。雖然接受過高等教育的家長，可以根據(jù)自己以往的報考切身體會，給予孩子一定的指導。但是新高考的規(guī)則變了，家長難以依賴過去已有經(jīng)驗來對子女進行指導。在新高考探索的過程中，大家都在熟悉規(guī)則，這不僅需要家長投入時間和精力，還需要有一定的能力。

從入學渠道來說，當前，憑裸分進高校的學生比例在下降。高考的招生途徑包含 “強基計劃”、提前批、普通批的錄取。招生規(guī)則的復雜性增加，也必然要求家長熟悉各種招生的規(guī)則以及項目。在操作中，學生和家長要了解招生規(guī)則以及流程，找到適合的高校。

新高考改革之后，一些省的招生規(guī)則以專業(yè)組為主。以北京為例，2020 年在普通批次的錄取，學生可以報考30 個 “院校專業(yè)組”。面對如此多的選擇機會，要想把志愿填得更合理、更有效，離不開對各個大學、專業(yè)、就業(yè)前景、專業(yè)組等信息資源的了解。而且在一分就可以決定學生命運的競技場上，學生還需要對大學專業(yè)組的錄取規(guī)則有所了解，比如進入到專業(yè)組內(nèi)，專業(yè)的招生有以分數(shù)優(yōu)先的原則，有的是志愿優(yōu)先的原則，有的設有專業(yè)級差。高考填報志愿甚至要考慮入學之后，大學分專業(yè)的選拔規(guī)則。一些大學實行大類招生，在大一年結(jié)束時，才根據(jù)學生在大學的學習成績，來分配專業(yè)。只有對這些規(guī)則詳細了解，才能發(fā)揮考分的最大效益，選擇到自己理想的大學和專業(yè)。

高考填報志愿，學生需要對選擇專業(yè)和大學有所了解。中國共有兩千多所大學，每一所大學都自己的辦學歷史、學科特色、專業(yè)設置、發(fā)展規(guī)劃等。雖然不是所有的高校都在每一個省招生，但是要在本省招生的學校中，找到適合自己的學校，也是一項浩大的工程。即使是同一個專業(yè)，每一所大學的研究方向和側(cè)重點可能是不一樣。家長還要對大學的辦學性質(zhì)進行鑒別。

對新高考模式的變化，家長群體需要通過各種渠道獲取充分的信息和資源，了解新政策，適應新規(guī)則。在收集資料、信息判斷、確定目標的過程中，家長的主動性以及素質(zhì)起到關鍵作用。文化程度較高的家長，有能力進行信息的搜集、分析與研判，對于報考大學的流程比較熟悉，能給孩子提供相關的專業(yè)和未來職業(yè)的有針對性的建議。而貧困地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的家長往往受教育程度不高，在工作生活中少和高等教育有交集，信息閉塞，對高考改革的適應性較弱。越是來自底層的學生家長，在信息和資源獲取上，可能越依賴于學校的升學指導和服務。高考看似是學生和家長個人的事，但也是促進教育公平的環(huán)節(jié)。家庭背景對學生的教育有重要的影響，家長的經(jīng)濟資本、社會資本、文化資本等影響著學生的教育機會。在高考的競爭中，來自貧困地區(qū)和弱勢家庭的子女無疑是處于弱勢地位。幫助學生和家長獲得充分的高考信息，得到充分的咨詢服務，增加學生進入高等學校的機會，可以促進教育公平。

在新高考背景下，只有政府、學校、家庭和社會協(xié)同合作，才能更好地幫助學生和家長適應高考改革的變化。政府整合體制內(nèi)外的信息資源，形成多層級、綜合性的升學信息資源服務網(wǎng)絡和機制。大學都希望招到好生源，招生宣傳如火如荼。今年，由于受疫情的影響，大學的招生宣傳大多都通過網(wǎng)絡來進行。這些宣傳是否有效地傳遞給了家長和學生？ 如果有關單位把高考升學的政策、大學的招生宣傳等資源整合到一個共同的平臺，便于學生和家長了解信息。中學是高考信息輻射的中心，有必要建立相應的制度來支持學校傳遞高考改革的信息，給學生提供升學指導，鼓勵父母參與孩子的教育。學校需配備專兼職的升學指導教師，給學生提供個性化的職業(yè)生涯指導以及高考志愿填報的指導。當前，中學對于學生職業(yè)生涯的指導還處于起步的階段，而對于幫助學生和家長了解新高考改革和志愿填報的信息，還有更多可拓展的空間。