□仲偉貴

校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是指校長根據(jù)自身教育理念，通過引領(lǐng)教師制定學(xué)校教育目標(biāo)和教學(xué)愿景，開展教學(xué)改革，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍等領(lǐng)導(dǎo)行為。校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，要求校長具有深厚的教育思想，洞悉教育問題，運(yùn)用新知識(shí)動(dòng)態(tài)性謀劃學(xué)校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新經(jīng)營，引領(lǐng)學(xué)校開展教育教學(xué)改革。

一、注重理念引領(lǐng)，豐盈學(xué)校辦學(xué)思想

校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，首先體現(xiàn)在校長如何 “定義學(xué)校的使命”，反映了校長的教育眼光和教育哲學(xué)觀。一個(gè)具有教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的校長必須能夠確立并傳播學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，使其成為師生教學(xué)的理想追求。

（一）堅(jiān)持學(xué)校辦學(xué)理念

校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的引領(lǐng)。作為一校之長，堅(jiān)持先進(jìn)教學(xué)理念，形成教學(xué)思想，以之引導(dǎo)、組織、管理、影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校在繼承學(xué)校傳統(tǒng)和吸收現(xiàn)代教育思想的基礎(chǔ)上，提出了 “文化關(guān)懷、師生共進(jìn)” 的辦學(xué)理念，清晰地呈現(xiàn)了 “創(chuàng)造校園文化，鑄造校園人文精神” 的教育思想和教育實(shí)踐。微觀層面，堅(jiān)持立德樹人、育人為本。高一年級(jí)主題為“踏實(shí)起步”，著力抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成，人生規(guī)劃，開展校紀(jì)校規(guī)教育、品格教育，做 “合格的港中人”；高二年級(jí)主題是 “展翅奮飛”，著力抓好誠信教育、道德教育、傳統(tǒng)文化教育、民族精神教育，做 “優(yōu)秀的港中人”；高三年級(jí)主題為 “精彩人生”，著重抓好理想教育、感恩教育、責(zé)任教育和心理健康教育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，做 “卓越的港中人”。學(xué)校創(chuàng)造性地開展 “三比三不比”主題教育活動(dòng)，即教師 “不比資格比人格，不比昨天比今天，不比報(bào)酬比貢獻(xiàn)”，學(xué)生 “不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”，提升了師生的 “精氣神”，實(shí)現(xiàn)了 “育德” 與 “增智”相互促進(jìn)，彼此交融。

（二）明確教師教學(xué)目標(biāo)

各年級(jí)部針對(duì)級(jí)部工作特點(diǎn)和問題，明確教師階段性教學(xué)目標(biāo)。高一年級(jí)堅(jiān)持 “低起點(diǎn)、慢起步、緩加速” 的教學(xué)策略，明確 “教向?qū)W靠攏” 的教學(xué)要求，加強(qiáng)初高中銜接策略研究，幫助每一位新生爬好坡，邁好高一學(xué)習(xí)生活坎。高二年級(jí)加強(qiáng)班級(jí)重組情況下的適應(yīng)性教育策略研究，加強(qiáng)以高考目標(biāo)為基礎(chǔ)的應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)水平測試學(xué)科的授課和學(xué)習(xí)策略的研究，從教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容安排、心理指導(dǎo)等各方面進(jìn)行戰(zhàn)略思考和戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐。高三年級(jí)加強(qiáng)本科策略、名牌策略研究。加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

（三）積極打造“高效課堂”

倡導(dǎo) “誘思教學(xué)法”，引領(lǐng)教師 “變教為誘，變教為導(dǎo)”；引領(lǐng)學(xué)生“變學(xué)為思，變學(xué)為悟”。教師圍繞構(gòu)建 “導(dǎo)學(xué)、精講、勤練” 課堂教學(xué)模式，首先進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；其次精編學(xué)案，以 “預(yù)習(xí)思考題”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以 “課堂練習(xí)題、拓展探究題” 發(fā)揮學(xué)生主體作用；再次合作探究。精心創(chuàng)設(shè)問題情境，匠心誘導(dǎo)學(xué)生思維，打造“相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的課堂。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作交往能力、實(shí)踐探索能力，使學(xué)習(xí)行為由“被動(dòng)學(xué)習(xí)” 轉(zhuǎn)為“自主學(xué)習(xí)”。

二、加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新經(jīng)營課堂教學(xué)

校長不僅是學(xué)生的教師，更應(yīng)是有誠信的、博學(xué)多識(shí)的 “教師的教師”，是 “教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者”。校長要提升自己專業(yè)水平，更要致力創(chuàng)建專業(yè)發(fā)展共同體，為教師專業(yè)成長提供平臺(tái)和支持，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升。

（一）以培訓(xùn)更新教師教學(xué)觀念

根據(jù)校本培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校每月組織一次專題培訓(xùn)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，本校教學(xué)能手作 “試題命制” “如何評(píng)課” “集體備課的規(guī)范” 等教學(xué)常規(guī)講座。暑期組織全體教師進(jìn)行3—5 天的集中培訓(xùn)研討。堅(jiān)持“走出去” 與 “請(qǐng)進(jìn)來” 相結(jié)合的培訓(xùn)方式，三年來組織5 名教師參加國培計(jì)劃，39 名教師參加骨干教師省級(jí)培訓(xùn)，共參加各級(jí)各類培訓(xùn)約1,500 人次，邀請(qǐng)校外專家學(xué)者31 人次來校做講座。與陜西師范大學(xué)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，三年共派出27 人次參加由其組織的教學(xué)研討和科研培訓(xùn)。與英國安格魯歐洲學(xué)校建立友好合作關(guān)系，互派師生交流，聘請(qǐng)了包括安格魯歐洲學(xué)校教師在內(nèi)的12 名外教到學(xué)校進(jìn)行英語教學(xué)。先后派出6名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)赴美國、英國和加拿大參加管理者培訓(xùn)，先后派出20名教師參加國際交流學(xué)習(xí)及英語教師 “雛燕” 培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)校被確定為江蘇省首批海外華文教育基地，被評(píng)為江蘇省教育國際合作交流先進(jìn)學(xué)校。

（二）組織教學(xué)研討，搭建交流平臺(tái)

暑期教學(xué)研討每年一個(gè)主題：2015 年 “實(shí)施宜人教育，推進(jìn)課程建設(shè)”；2016 年 “優(yōu)化導(dǎo)學(xué)精講勤練教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”；2017 年 “新高考改革暨智慧校園管理”。學(xué)校開設(shè)有主題研討沙龍，交流教改心得。學(xué)校組織各年級(jí)進(jìn)行內(nèi)部點(diǎn)課和同文異教聽課評(píng)課活動(dòng)。組織師生開展 “小組合作學(xué)習(xí)” “生本教學(xué)” 實(shí)踐探索。物理組圍繞 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 開展混合式教學(xué)模式的研究；化學(xué)組在學(xué)?！皩?dǎo)學(xué)·精講·勤練” 教學(xué)模式基礎(chǔ)上，探索 “五導(dǎo)” 教學(xué)模式研究；數(shù)學(xué)組在 “數(shù)字化社區(qū)” 模式研究成功的基礎(chǔ)上，提出同伴互助學(xué)習(xí)研究等。

（三）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校在評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)多元化、方法多樣化、評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性等方面進(jìn)行了嘗試。教師評(píng)價(jià)采取自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長評(píng)等多種形式，關(guān)注教師職業(yè)道德、學(xué)科知識(shí)、課程執(zhí)行力、課程開發(fā)能力等方面，特別是對(duì)課堂教學(xué)有效性的探索。通過點(diǎn)課、作業(yè)檢查等方式不定期檢查教學(xué)常規(guī)。采取學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

三、重視課程開發(fā)，増強(qiáng)課改活力

校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在協(xié)調(diào)好課程開發(fā)與教學(xué)的關(guān)系，提升整體教學(xué)品質(zhì)。學(xué)校緊緊圍繞 “科研興校，科研興教” 發(fā)展戰(zhàn)略，樹立“問題即課題、行動(dòng)即研究、成長即成果” 的科研理念，加大課程開發(fā)力度。

（一）立足校本，有序推進(jìn)校本課程開發(fā)

完善《江蘇省大港中學(xué)校本課程開發(fā)規(guī)劃及實(shí)施方案》，學(xué)校把校本課程的開設(shè)納入課表，保證課時(shí)設(shè)置，將其納入正常教學(xué)管理范疇。學(xué)校自主開發(fā)了《卓越領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)》（高中版）、《心理健康教育讀本》（教師用、學(xué)生用）、《情系故土，愛灑教育》《硬筆書法教材》等三十多門校本教材，滿足各層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展需要。

（二）積極開展省市內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)品質(zhì)提升

建設(shè) “江蘇省宜文化綜合學(xué)習(xí)課程基地”。2013 年8 月，學(xué)?！耙宋幕C合學(xué)習(xí)課程基地” 成功申報(bào)江蘇省普通高中課程基地建設(shè)項(xiàng)目。近年來，學(xué)校圍繞 “宜文化” 建設(shè)開展了地域文化發(fā)掘、社團(tuán)建設(shè)、教學(xué)改革與實(shí)施等工作，促進(jìn)各學(xué)科課程整合。除 “宜文化綜合學(xué)習(xí)課程基地” 體驗(yàn)館建設(shè)及使用外，學(xué)校還將 “宜文化” 與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，充滿 “宜”元素的文化石遍布校園，成為一道靚麗的校園文化風(fēng)景線。

建設(shè) “江蘇省生物學(xué)科發(fā)展創(chuàng)新中心”。2019 年成功申報(bào) “江蘇省生物學(xué)科發(fā)展創(chuàng)新中心” 項(xiàng)目，并舉行項(xiàng)目啟動(dòng)儀式暨開項(xiàng)論證活動(dòng)，此活動(dòng)入選鎮(zhèn)江市2019 年“十大教育新事”。學(xué)校依托該平臺(tái)與多所知名高校合作，發(fā)揮高校資源優(yōu)勢，取得驕人成績。

做實(shí)做優(yōu) “品格提升工程”。2018 年7 月，學(xué)校 “以包容文化培養(yǎng)高中生領(lǐng)導(dǎo)力” 項(xiàng)目入選鎮(zhèn)江市中小學(xué)生品格提升工程。以此項(xiàng)目為抓手，學(xué)校開展系列活動(dòng)，定期舉行愛心義賣、青年志愿者等活動(dòng)。

（三）課題研究取得實(shí)效

“十二五” 課題研究期間，國家級(jí)子課題 “構(gòu)建以班級(jí)為單位的高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí) ‘?dāng)?shù)字化社區(qū)’ 模式研究”、省級(jí)課題《高中語文的國學(xué)經(jīng)典課程的實(shí)踐研究》以及 “思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究” 等9 個(gè)市級(jí)課題順利結(jié)題?！笆濉?期間，4 項(xiàng)課題獲得省規(guī)劃辦立項(xiàng)，其中1 項(xiàng)為省級(jí)重點(diǎn)課題。11 項(xiàng)課題獲得市級(jí)立項(xiàng)，其中有5 項(xiàng)為青年專項(xiàng)課題?！啊ヂ?lián)網(wǎng)+’ 背景下的中學(xué)物理混合式教學(xué)模式的研究” “基于學(xué)生智慧建構(gòu)的高中化學(xué) ‘五導(dǎo)’ 課堂的開發(fā)與實(shí)施研究” “農(nóng)村普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的途徑與實(shí)施研究” 等省級(jí)課題圍繞教育信息化、學(xué)生生涯規(guī)劃培養(yǎng)、STEM+領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等方面取得豐富的研究成果，獲得專家組一致好評(píng)，均已順利結(jié)題。五年來，全校教師都直接或間接地參與了課題研究。

學(xué)校每年承辦市級(jí)及以上公開教學(xué)活動(dòng)，來校學(xué)習(xí)、交流、參觀的教師人數(shù)眾多。學(xué)校先后承辦了由全國中語會(huì)主辦的 “名師大講堂暨高效課堂研討會(huì)”、江蘇省普通高中歷史新課程和新課標(biāo)培訓(xùn)、省名師領(lǐng)航項(xiàng)目學(xué)科培訓(xùn)等活動(dòng)，收到了良好的效果。

四、堅(jiān)持文化立校，構(gòu)建師生精神家園

學(xué)校文化是校長實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的“生長點(diǎn)”，能培育教師共同的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。學(xué)校之于育人，不尚空洞說教，致力于在日常學(xué)校生活中涵養(yǎng)學(xué)生仁愛的德行。

學(xué)校 “篤實(shí)” 校訓(xùn)是校園文化之魂，學(xué)校 “文化關(guān)懷，師生共進(jìn)” 的辦學(xué)理念，既符合辦學(xué)的歷史和現(xiàn)實(shí)，也符合素質(zhì)教育及課程改革精神；既被教師和學(xué)生認(rèn)可，也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。

學(xué)校聚焦活動(dòng)，以仁愛文化引領(lǐng)師生行為；弘揚(yáng)國學(xué)，傳統(tǒng)文化助推學(xué)校放眼世界。仁愛文化涵養(yǎng)了港中師生的精神家園，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，加速了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

校長對(duì)教學(xué)質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)力，必須堅(jiān)持傳統(tǒng)與現(xiàn)代并舉，注重理念引領(lǐng)，加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，重視課程開發(fā)，堅(jiān)持文化立校，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。