品傳統(tǒng)文化之美 育陽光儒雅之人
——傳統(tǒng)文化視域下的全科閱讀的探索與實踐

山東青島市北仲路第一小學 周海燕 馬彩燕

近年來，學校根據(jù)市北區(qū)“學生閱讀素養(yǎng)提升計劃”，制定了“學校全科閱讀實施方案”，將傳統(tǒng)文化這一重要元素融入全學科閱讀中，積極開展傳統(tǒng)文化視域下的全科閱讀的探索與實踐，通過“全程、全員、全學科”的閱讀實踐，推進兒童閱讀工程，有效助推了教育即“立德樹人”這一根本目標的達成。

一、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技有機結(jié)合，讓全科閱讀“有韻有色”

“韻”，一亭六韻，余韻悠長；“色”，創(chuàng)客空間，特色凸顯。

（一）“一亭六韻”潤物無聲，全科閱讀余韻悠長

校園里閱微亭獨特的六角亭翼，我們賦予它“一亭六韻”的內(nèi)涵，讓學生在閑暇之時，有圍坐亭中共賞詩詞歌賦的文韻，進而達到腹有詩書氣自華的神韻，同時培養(yǎng)高尚、美好如君子般氣質(zhì)的雅韻，輔以“仁義禮智信”的儒韻，在學生腦中提煉出自成一派的國韻，以期充分利用他們活躍的想象力和創(chuàng)造力，塑造出回味悠長的余韻。這精致典雅的文化氛圍已成為學校落實全科閱讀的一個重要陣地。

（二）“創(chuàng)客空間”守正出新，全科閱讀，特色凸顯

學校在北京大學研發(fā)團隊的鼎力支持下，為學生量身打造了“三國臉譜編程與3D 打印”創(chuàng)客空間，當學生們興沖沖地研讀了《三國演義》之后，便走進創(chuàng)客空間開啟了一場傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相互交融的神奇之旅——三國人物臉譜描繪與3D打印的研究與創(chuàng)作。學生們把自己讀過的一個個歷史經(jīng)典人物通過創(chuàng)客技術(shù)進行再加工，打印出栩栩如生的三國人物，并結(jié)合自己的閱讀理解進行介紹，這也更有力地推動了學校讀史活動的深入開展。2018 年在青島大劇院的專場演出中，學生們戴著自己設(shè)計打印的臉譜走上舞臺的那種自豪感，至今仍是他們津津樂道的話題。與此同時，也激發(fā)了學生們對創(chuàng)客編程的進一步探索，很多學生因此脫穎而出，為學校贏得了山東省創(chuàng)客編程大賽一等獎的好成績。

二、傳統(tǒng)文化與課程建設(shè)有效融合，讓全科閱讀“有滋有味”

“滋”，學科素養(yǎng)，滋潤心田；“味”，全科閱讀，興味盎然。

我校將傳統(tǒng)文化與三級課程有效融合，積極開展了“與經(jīng)典同行 和圣賢為友”的系列閱讀活動，打通了學科間的壁壘，讓傳統(tǒng)文化與各個學科之間相互支撐、有機補充，努力創(chuàng)造具有學科特色的閱讀方略，并落實在課堂教學之中，于潤物細無聲中讓學生感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深與無窮魅力，激發(fā)民族自豪感。如語文學科成立了“小夫子學堂”，引領(lǐng)學生們在經(jīng)典誦讀中陶冶、滋養(yǎng)心靈，在經(jīng)典研習中品味、探究、反思、升華，走進文化名人的內(nèi)心，見賢思齊，溫故知新；在數(shù)學學科中，我校開展了古典數(shù)學探秘活動，各學段通過組織學生閱讀《九章算術(shù)》中的相關(guān)章節(jié)，幫助學生了解數(shù)學知識的歷史淵源，感受華夏文明的智慧；英語學科則通過傳統(tǒng)文化經(jīng)典故事的繪本閱讀、模仿秀、講故事、戲劇表演以及學習表述傳統(tǒng)文化和歷史人物的英語詞匯等方式落實全科閱讀。此外，在音樂教學中融入古詩詞的吟唱；美術(shù)教學中加強對圖畫和非連續(xù)性文本的閱讀；體育教學中閱讀古人強身健體、團結(jié)合作、公平競爭的小故事，以及對“六藝”中的“射”和“御”文化的領(lǐng)悟；道德與法治教學中引導學生閱讀成語故事、民間傳說、愛國英雄事跡等，都于潛移默化中促成了學生價值觀的形成。

全科閱讀還依托于學校課程的開設(shè)，注重傳統(tǒng)文化的浸潤。近年來，我校先后開設(shè)了唐詩、宋詞、小古文等國學課程和川劇變臉、國畫、古琴、民族射箭、戲劇表演等國粹課程。每學期16 課時有長有短——每周二、四下午60分鐘的宋詞課、小古文課；快樂的課前5 分鐘誦讀；靜謐的半小時午讀時光；每周日晚上的1 小時讀書交流；每月一次的陽光詩詞大賽……這些碎片化時間積聚起來，就會幫助學生把零散的傳統(tǒng)文化知識串成一個相對完整的國學體系，通過全科閱讀在學生們心中構(gòu)建起一個較為清晰的國學框架。

三、傳統(tǒng)文化與空中課堂珠聯(lián)璧合，讓全科閱讀“有成有趣”

“成”，空中課堂，讀有所成；“趣”，全科閱讀，讀有所趣。

學校依托“三大平臺”讓以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的全科閱讀得到了多元化延展。一是資源平臺。我校作為青島大學文學院長期幫扶、協(xié)作學校，有著良好的校外資源基礎(chǔ)，尤其是宋亞莉博士后——青大文學院研究“二十四史”的唯一一個博士后作為我校專聘校外輔導員。他們還常年選派博士后帶領(lǐng)的優(yōu)秀青大文學院志愿者致力于學校的課程編寫、實施方案、過程指導、階段考查等工作，這群志愿者已經(jīng)成為北一學子學經(jīng)典、誦經(jīng)典、悟經(jīng)典的強有力的專業(yè)支撐。學校日益厚重的傳統(tǒng)文化底蘊還得到了團中央未來網(wǎng)的高度關(guān)注。通過未來網(wǎng)的牽手，學校與北京大學國際基礎(chǔ)教育研究室建立了長期協(xié)作關(guān)系，成為“全國校外STEAM教育實踐基地”，高端的智力支持和課程研發(fā)便成為學校全科閱讀的又一大優(yōu)勢。二是“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺。學校充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，以小手拉大手的形式，廣泛開展全民閱讀活動。每周日晚，各班通過空中課堂進行讀《史記》的交流分享。這一平臺促使廣大家長在閑暇時拿起手機，參與孩子的學習，與孩子共同浸潤在中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中。這些來自五湖四海、每天忙于生計的新市民從此有了新的娛樂陣地，那就是和孩子一起“同誦一首詩、同讀一本書、同研一本史”。讓一個學生帶動一個家庭，乃至整個社區(qū)，薪火相傳，真正改變每一個新市民兒童的精神面貌，改變著家庭成員的生活方式，也為更多孩子提供了未來的更多可能。三是宣傳平臺?！翱罩姓n堂——禾苗讀史”已經(jīng)成為學生牽手家長建設(shè)書香家庭的有效舉措。學校憑借青島支教島的推廣，與云南、貴州、福建、甘肅、沂南等地架設(shè)了多地“禾苗讀史”的空中連線，一本本改編的讀本從北一校園飛進了大山，走進了更多留守兒童的課堂，“禾苗讀史”已成為新市民兒童、留守兒童觸摸經(jīng)典、走向世界、浸潤心靈的一方沃土。我們通過全科閱讀實施的傳統(tǒng)文化教育多次在省、市進行經(jīng)驗交流，并作為青島市的骨干學校為貴州、云南、廣州、福建以及省內(nèi)多所外來務(wù)工學校提供現(xiàn)場指導。學校的全科閱讀策略被這些地區(qū)的教育同仁帶回大山、帶到鄉(xiāng)村。資源分享的同時，我們欣喜地看到，“北一娃”牽手大山里的孩子，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播至了祖國的山山水水。

在全學科閱讀的貫徹實施中，馬燕校長率先垂范，第一個開放學校的國學課堂，“學習強國”推出了她執(zhí)教的《瀟灑東坡》系列國學課程以及學校多位教師執(zhí)教的小古文和整本書閱讀課程，反響熱烈。學校把中華傳統(tǒng)文化的傳承作為一盞明燈，通過全學科閱讀的浸潤與推廣，來引領(lǐng)人、發(fā)展人、塑造人、浸潤人、激勵人，可以說基于中華傳統(tǒng)文化視域下的全科閱讀已成為我校得天獨厚的辦學特色。

幾年來，我校用心、用情、用智鍛造“與經(jīng)典同行，和圣賢為友”全科閱讀活動，為學生們傳承經(jīng)典，贏得自信從容、充滿希望的未來奠定了堅實的基石，推動學校整體工作不斷邁上新的臺階。近年來，我校在參加全區(qū)各項學科質(zhì)量檢測中，始終位列前茅；作為全國青少年籃球特色學校，多次奪得山東省聯(lián)賽和全國小籃球比賽第一名；學校整本書閱讀課獲全國語文課堂教學比賽一等獎；每年六一、國慶節(jié)，家長“快哉吟誦社”在社區(qū)開展唐詩、宋詞大聯(lián)誦活動，好評如潮……傳統(tǒng)文化立校已成為北一一張靚麗的名片，全科閱讀已成為學生們通向未來的綠色通道。近年來學校先后獲得了全國經(jīng)典誦讀示范學校、經(jīng)典誦讀“十三五”課題立項校、山東省文明校園、山東省傳統(tǒng)文化特色學校等稱號。

我們深知，全科閱讀就是要肩負文化傳承和提升學生核心素養(yǎng)的使命，在閱讀中品味傳統(tǒng)文化之美，在閱讀中培育陽光少年成才，我們愿為此作出不懈的努力！?