傳承非遺，讓“節(jié)氣”走進小學(xué)美術(shù)課堂

福建省福州市倉山區(qū)第一中心小學(xué) 黃艷芬

2014 年2 月24 日，習(xí)總書記在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時的講話中指出：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈?！绷?xí)近平總書記指出，傳承與發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有重要的使命與意義。學(xué)校作為重要的育人之地，不可以忽略對傳統(tǒng)文化的傳承，要重視并加大力度發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

二十四節(jié)氣在國際氣象界被稱為“中國的第五大發(fā)明”，指導(dǎo)著中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活。2016 年底，二十四節(jié)氣被聯(lián)合國教科文組織列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。因此，將二十四節(jié)氣引入美術(shù)教育中是十分有意義的。節(jié)氣在我國擁有幾千年的歷史，是多元化文化發(fā)展的結(jié)晶。它賦予我們生活滿滿的活力，與此同時也能豐潤小學(xué)美術(shù)教育、教學(xué)活動的內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中浸入二十四節(jié)氣的元素，不僅能加深學(xué)生對民族文化的認(rèn)識，還能弘揚中國傳統(tǒng)文化，使孩子們產(chǎn)生強烈的民族自豪感和自信心。二十四節(jié)氣與藝術(shù)有直接關(guān)系，美術(shù)教育是傳承非遺的有效途徑，它能多方位、多角度、多層面、多領(lǐng)域地對中華文化進行傳承與創(chuàng)新，并從不同審美的角度來認(rèn)知二十四節(jié)氣。2004 年教育部和中宣部發(fā)布了《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，就是讓我們的學(xué)生充分認(rèn)識到“非遺”文化傳承與保護的重要性和必要性。

因此，保護“非遺”傳播“節(jié)氣”文化是教育者的責(zé)任，而面對未來，最好的傳承是教育，傳承“非遺”是教育者的責(zé)任，小學(xué)美術(shù)教育工作者將在非遺傳承中扮演極為重要的角色，我們將努力做到“美育+非遺”的完美結(jié)合。

一、滲透、挖掘節(jié)氣資源，弘揚傳統(tǒng)文化

二十四節(jié)氣是我國勞動人民近千年獨有的人文遺產(chǎn)，勞動人民依據(jù)對氣象、天文、物候等方面長期的觀測、研究并予以總結(jié)，是民俗文化、天文等領(lǐng)域完美的結(jié)合。此項傳統(tǒng)文化蘊含著大量的藝術(shù)元素，將如此燦爛多樣化的“非遺”文化資源轉(zhuǎn)化為有利于學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育資源，并賦予多樣化教學(xué)方式來豐富小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容，完美促進美術(shù)課程自身發(fā)展。讓學(xué)生通過“節(jié)氣”中的各種元素，愛上并記住“節(jié)氣”，在學(xué)與玩中實現(xiàn)節(jié)氣的美術(shù)教育價值，并融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動，既聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化精神、弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又加強學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，提升孩子們的審美能力與創(chuàng)造能力。

二、汲取“節(jié)氣”精髓，走進美術(shù)課堂

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要提高美術(shù)教學(xué)的效益，突出地方美術(shù)教育特色，就應(yīng)開發(fā)美術(shù)課程資源來豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，汲取非物質(zhì)文化資源中的二十四節(jié)氣，讓“節(jié)氣”走進課堂，服務(wù)于課堂，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能的基礎(chǔ)上融入傳統(tǒng)文化，提高兒童的審美能力和創(chuàng)造能力。教師通過二十四節(jié)氣的故事傳說、自然變化、節(jié)氣詩詞、民俗風(fēng)情等豐富教學(xué)內(nèi)容，延伸出藝術(shù)活動，在美術(shù)教學(xué)中對提高學(xué)生的審美情趣、審美能力有重要的意義。

在美術(shù)教學(xué)活動中，學(xué)生通過對二十四節(jié)氣的了解掌握美術(shù)知識，也可以通過美術(shù)知識學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣。在上浙美版三年級上冊“剪雪花”一課時，與二十四節(jié)氣中的第20 個節(jié)氣——“小雪”結(jié)合，教師利用民間的“小雪雪滿天，來年必豐年”“小雪到來天漸寒，越冬魚塘魔王管”等諸多農(nóng)諺導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著引入有趣的節(jié)氣民俗短視頻，讓學(xué)生了解“小雪”節(jié)氣到來，北方人開始動手做香腸、臘肉，南方人則吃起了糍粑，在短短的一分鐘內(nèi)孩子們獲得視覺與聽覺的雙重享受。因此，“小雪”節(jié)氣元素在小學(xué)美術(shù)課堂中恰到好處的融入，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造良好的課堂氛圍。如此靈活地采用有效、實用的教學(xué)方法手段，豐富學(xué)生的文化知識修養(yǎng)內(nèi)涵，不僅活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，而且讓同學(xué)們深切體會到非遺文化所散發(fā)出來的強烈情感，以此激發(fā)創(chuàng)作欲望。

三、開發(fā)校本課程，構(gòu)建傳承平臺

校本課程的開發(fā)是以學(xué)校為基地的，課程開發(fā)內(nèi)容可來源于生活，要符合學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展特點。利用“節(jié)氣”資源在學(xué)校社團活動中開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動，將“節(jié)氣”融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，不僅有助于學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，弘揚和傳承文化精神，體現(xiàn)藝術(shù)的文化精華，還能讓古老而輝煌的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，既促進學(xué)生個性化的美術(shù)教育，又培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。這也是將隱性資源變?yōu)轱@性資源加以利用，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對提高審美能力和藝術(shù)素質(zhì)有著重要的教育意義。筆者根據(jù)美術(shù)表現(xiàn)方法，選取“童謠童畫”為題材的剪紙校本課程，首先讓學(xué)生根據(jù)不同節(jié)氣，尋找歷代相傳的、朗朗上口童謠（或者原創(chuàng)）進行剪紙創(chuàng)作。一段時間以后發(fā)現(xiàn)：孩子們通過學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣的相關(guān)知識，在一描一剪一折一刻一剔中感受地方傳統(tǒng)文化的多姿多彩和閩越文化的源流遺風(fēng)，培養(yǎng)了創(chuàng)造力觀察力，提高了動手能力；在疊、折、剪中概括現(xiàn)實生活中的人與事、物與情，形成不同風(fēng)格的剪紙作品，在傳承民間剪紙的基礎(chǔ)上揚長避短進行創(chuàng)新，大膽地融入時代元素以賦予作品新的生命力。孩子們用剪紙藝術(shù)語言剪出具有鮮明個性特點的作品，表達心中質(zhì)樸、童真、稚拙，感受到傳統(tǒng)文化的精神熏陶，加深了對中國傳統(tǒng)文化的了解和喜愛及愛鄉(xiāng)愛國情懷，從審美的角度認(rèn)識了解和掌握美術(shù)知識，傳承傳統(tǒng)文化。因此“節(jié)氣”的傳承，離不開美術(shù)教學(xué)活動的傳播，有利于豐富學(xué)生的知識修養(yǎng)，提高對形式美、自然美的認(rèn)識。

二十四節(jié)氣內(nèi)容博大精深，挖掘二十四節(jié)氣的有利資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)和校園美術(shù)活動的實際案例中，繼續(xù)挖掘、探究最適合美術(shù)教學(xué)活動的節(jié)氣內(nèi)容，應(yīng)用適合本校學(xué)生的教學(xué)方式與方法。大自然是學(xué)生最好的老師，二十四節(jié)氣的學(xué)習(xí)也為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識提供了良好的途徑與方法，在學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索傳統(tǒng)節(jié)氣文化作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精華，并予以世代相傳。在學(xué)校美術(shù)教育中積極探索和研究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資源，將理論聯(lián)系在教學(xué)實踐上，發(fā)掘其作為教學(xué)資源的作用和優(yōu)勢，并將“非遺”與美育結(jié)合起來，讓孩子們的個性和特長得到發(fā)展，能豐富同學(xué)們的文化體驗，使其感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，真正做到在感動中感受“非遺”魅力，在創(chuàng)作中獲取能力。