淺析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)生活化策略

□甘肅省合水縣樂蟠初級(jí)中學(xué) 馬惠蘭

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

一是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師主要是對(duì)課本進(jìn)行講解，并且有些數(shù)學(xué)概念比較抽象，所以很多學(xué)生會(huì)覺得數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較枯燥，長(zhǎng)此以往就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，初中數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，可以應(yīng)用微課、教學(xué)錄屏等方式開展教學(xué)。這些新的教學(xué)方式能夠增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只能通過課堂學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)知識(shí)。課后只能通過提問方式與教師交流，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固的時(shí)候只能復(fù)習(xí)課本。這些方式都比較死板，不僅學(xué)習(xí)效果不好，還會(huì)打擊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生可以通過網(wǎng)上平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)查找信息，這樣教師就不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道了。此外，學(xué)生在課后也可以通過微信、QQ等軟件就學(xué)習(xí)開展交流討論，這樣不僅能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，還能培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三是豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中會(huì)提前制定教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。以往，教師的教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于課本和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些內(nèi)容雖然能夠滿足教學(xué)需求，但是知識(shí)面比較狹窄。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，初中數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找更多教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以應(yīng)用多媒體課件，以圖片和視頻的形式開展教學(xué)。舉例來(lái)說(shuō)：初中數(shù)學(xué)涉及圖形教學(xué)，但是學(xué)生憑想象很難理解相關(guān)知識(shí)。教師可以用視頻的方式展現(xiàn)一個(gè)圖形的正面、側(cè)面以及底面，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、如何促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育生活化

一是在課堂講解中引入日常生活內(nèi)容。想要促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育生活化，首先在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要積極引入日常生活事物，讓教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容生活化。在數(shù)學(xué)知識(shí)講解中引入日常生活內(nèi)容不僅能夠讓學(xué)生輕松理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠通過引導(dǎo)讓學(xué)生掌握用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。舉例來(lái)說(shuō)：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“相遇問題”非常重要，教師在這一問題的教學(xué)中就可以積極引入日常生活內(nèi)容。例如：小紅和小麗相約去植物園，小紅每分鐘走65米，小麗每分鐘走70米，12分鐘后兩人到達(dá)植物園，問兩人家相距多遠(yuǎn)？其實(shí)這個(gè)問題考查的知識(shí)點(diǎn)是：路程=速度×?xí)r間。教師在教學(xué)過程中引入這種生動(dòng)的日常生活問題，能夠讓學(xué)生更輕松地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

二是構(gòu)建生活化場(chǎng)景。初中生經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，但是想要讓學(xué)生獨(dú)立解決初中數(shù)學(xué)問題還是具有一定的難度。而且部分初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)方式又比較落后。所以初中數(shù)學(xué)教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過多媒體開展教學(xué)，并且在教學(xué)過程中合理構(gòu)建生活化場(chǎng)景。這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生在具體的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、探究數(shù)學(xué)知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)：在數(shù)學(xué)“圖案設(shè)計(jì)”的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體向?qū)W生展示不同形狀、不同花紋的圖案，如：各個(gè)大學(xué)的?；铡⒑芏嗳粘Ｉ钪幸姷降臉?biāo)志等。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖案，并且選出自己最喜歡的圖案，分析其結(jié)構(gòu)。此外，教師還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀和彩紙，先讓學(xué)生用彩紙剪出各種各樣的圖形進(jìn)行觀察。之后再引導(dǎo)學(xué)生剪圖案，讓學(xué)生對(duì)圖案設(shè)計(jì)有一個(gè)大概的了解，再向?qū)W生講解軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)以及對(duì)稱等相關(guān)知識(shí)。

三是開展生活化活動(dòng)。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要以課堂為主體，在教學(xué)過程中也缺乏跟學(xué)生的溝通與交流。所以初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合實(shí)際情況多開展一些生活化的課堂活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些數(shù)學(xué)小游戲或趣味活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。同時(shí)初中數(shù)學(xué)教師也可以參與到活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中開展學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠提升數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果，還能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，在“三角形”教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生以小組形式開展競(jìng)賽，看哪個(gè)小組列舉出來(lái)生活中三角形形狀的東西多。在游戲與活動(dòng)結(jié)束之后，教師再展開各種三角形概念與定義的講解。這樣的教學(xué)方式十分生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升課堂教學(xué)效果。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)教師必須樹立信息化教學(xué)觀念，積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。為此，初中數(shù)學(xué)教師要采取有效方式促進(jìn)教育教學(xué)生活化，本文提出三個(gè)策略，希望通過以上介紹能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力。