留守兒童家庭教育問題與對(duì)策分析

胡立新

摘 要：留守兒童是我們國家及全體人民非常關(guān)注的特殊孩子，他們的存在關(guān)聯(lián)著全農(nóng)村義務(wù)教育向何處去。有人說，留守兒童是改革開放帶來的負(fù)面產(chǎn)物;有人說，留守兒童是社會(huì)發(fā)展的不和諧因子。在此主要討論留守兒童教育主要存在的問題以及解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：留守兒童;存在問題;對(duì)策

留守兒童是全社會(huì)關(guān)注的群體。父母感覺城里的錢好掙，于是就十分著急地到大中城市打工、謀職、掙錢，力爭(zhēng)用辛勤的勞動(dòng)改變自己貧窮的命運(yùn)，讓后代的生活幸福一些。生長(zhǎng)在這個(gè)特殊時(shí)代的孩子們，長(zhǎng)期由于被寄養(yǎng)或者托養(yǎng)，多多少少會(huì)缺少爸爸、媽媽之疼愛。我的家鄉(xiāng)在寶應(yīng)縣西安豐鎮(zhèn)，這里是革命老區(qū)，被譽(yù)為“蘇中小延安”，留下了許多動(dòng)人的故事。我住在西安豐鎮(zhèn)一個(gè)村子里，常常與留守兒童交流、談心，與他們的爺爺，奶奶拉家常。

同時(shí)，這些人受戶籍所在地、經(jīng)濟(jì)方面、居住條件等客觀現(xiàn)實(shí)的局限，他們的子女大多在出生地接受義務(wù)教育，或者由父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由近親或者朋友、爺爺奶奶代為關(guān)照。

一、留守兒童教育主要存在的問題

1.自卑心理障礙很嚴(yán)重

兒童大都存在與同齡孩子比一比的心理，具有較強(qiáng)的得意和成功感，而父母不在身邊他們就好像失去了有力的依靠，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生種種心理問題，有的甚至破罐子破摔，謊話多多，學(xué)習(xí)上開倒車。接下來，父母就會(huì)為孩子購買一部智能手機(jī)或者筆記本電腦，希望能經(jīng)常與孩子通通電話、微信視頻聊天。

2.手機(jī)游戲、撒謊心理較普遍

父母的外出，使孩子在家里感到無聊，感到寂寞，進(jìn)而以智能手機(jī)為友，整天捧著手機(jī)打游戲，對(duì)一款游戲念念不忘，希望不斷升級(jí)。有時(shí)為了打游戲不吃飯不喝水，整天不睡覺。爺爺奶奶問作業(yè)完成得怎樣了，孩子就謊話連篇，沒有寫作業(yè)也說完成了。如果不讓孩子玩手機(jī)，孩子就會(huì)不吃不喝，坐在一邊發(fā)呆。

3.性格柔弱、內(nèi)向是主因

留守兒童小小年紀(jì)就離開爸爸媽媽，父母呵護(hù)幾乎是零，盡管有些是爺爺奶奶代為監(jiān)管，但畢竟與父母教育不一樣，遇到一些麻煩就會(huì)感覺沒法，時(shí)間一長(zhǎng)變得見人害怕，見到熟人直躲，性格極其古怪。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有31.34%的外出務(wù)工父母一星期左右和孩子對(duì)話一次，34.17%的半個(gè)月左右聯(lián)系一次或難得聯(lián)系一下。

4.盲目反抗和逆反心理存在

親情的魔力對(duì)孩子的心理健康和行為品性、人格發(fā)展影響太大。由于父母與孩子有時(shí)空距離，留守兒童長(zhǎng)期缺乏關(guān)懷的雨露，常常覺得緊張、焦慮，人際交往能力就是一個(gè)字——差。他們長(zhǎng)期與父母分離，他們的品性往往變得悲觀、內(nèi)向，還有可能絕望。

二、留守兒童有效教育的對(duì)策

（一）社會(huì)的引導(dǎo)是主要方向

由鎮(zhèn)級(jí)團(tuán)支部委員會(huì)組織，村支部全力配合，在西安豐鎮(zhèn)苗圃村村部組織留守兒童參加有新意的活動(dòng)。邀請(qǐng)我們鎮(zhèn)年輕的大學(xué)生村官或退休老教師志愿者利用雙休日的周六一天，精心謀劃、組織留守兒童當(dāng)面談心，談理想，展望未來并對(duì)未來充滿信心。積極開展?fàn)幃?dāng)“故事大王”“光榮的新一代”的挑戰(zhàn)賽，讓他們體會(huì)自己成為故事演說家的成功與快樂;舉辦放風(fēng)箏比賽活動(dòng)，感受大自然的美麗和小巧手的自豪感;參觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)有名氣的工廠，采訪優(yōu)秀企業(yè)家和家鄉(xiāng)的創(chuàng)業(yè)驕子。

還可以充分利用我們當(dāng)?shù)氐摹疤K中小延安”景區(qū)資源，讓孩子們潛移默化地接受愛國主義教育。組織留守兒童到我縣“周恩來童年讀書處”“中國知青博物館”“新四軍紀(jì)念館”參觀訪問。聆聽童年周恩來刻苦學(xué)習(xí)的精神，感受50年前，廣大愛國知識(shí)青年積極響應(yīng)偉大領(lǐng)袖毛主席的號(hào)召，到廣大農(nóng)村去，艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）家庭的呵護(hù)是關(guān)鍵

1.抉擇要慎重再慎重。父母外出打工要慎之又慎，多多考慮孩子的期盼、孩子的前途。如果家庭日子真的過不下去，可適當(dāng)讓文化層次較高的一方留守家中監(jiān)護(hù)教育孩子，我想：最好考慮以媽媽為主，這是為什么呢？母親心比較細(xì)，耐心多一點(diǎn)，也比較細(xì)心。

2.不定期“最甜美的對(duì)話”。在外城市打工的父母，一定要第一時(shí)間了解子女的要求和心理波動(dòng)的變化，不僅要利用智能手機(jī)微信或視頻聊天的形式，定期與孩子進(jìn)行溝通交換意見，讓孩子時(shí)刻感受到父母的殷殷關(guān)愛，家庭的溫暖。

3.探尋“最理想的代理監(jiān)護(hù)人”。父母可在值得托付的親戚和朋友中為孩子尋找“臨時(shí)代理母親”?！芭R時(shí)代理母親”要品德好，有文化，性格溫柔一點(diǎn)就更好了?！按韹寢尅奔瓤梢猿洚?dāng)家教老師的角色，又能夠提升孩子優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)孩子進(jìn)行潤物細(xì)無聲的教育。

（三）學(xué)校的教育是得力主導(dǎo)

1.開展形式多樣的教育活動(dòng)，讓精神文明成為他們做人的法寶，組織學(xué)生參加社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，把本土文化、地方農(nóng)副產(chǎn)品引進(jìn)課堂，努力形成濃郁地方特色的校園文化氛圍。

2.經(jīng)常組織開展兒童心理健康悄悄話等活動(dòng)。把心理健康教育放在第一位，建立健全心理咨詢自愿者群體。班主任要成為發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題的敏感人和責(zé)任人，與有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行平等交流。

3.健全留守學(xué)生的逐一登記臺(tái)賬。全體中、小學(xué)校在新學(xué)期開學(xué)前三天，登記學(xué)生報(bào)名注冊(cè)時(shí)，將父母是否外出和家庭人員情況逐一進(jìn)行登記造冊(cè)，建立“留守兒童”藍(lán)色檔案。記錄“留守兒童”的個(gè)人在校表現(xiàn)和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況，留下留守兒童寶貴資料，為以后工作備份。

總之，教師永遠(yuǎn)是留守兒童教育的負(fù)重前行者。我們做老師的，教育兒童的責(zé)任要比社會(huì)、家庭及其他方面多得多。在教育留守兒童的道路上永不止步是我們教育工作者光榮而神圣的歷史使命。

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編輯 李琴芳