德育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

□甘肅省合水縣三里店小學(xué) 左婭妮

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的價(jià)值觀、是非觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未正式形成，所處環(huán)境和身邊人對(duì)于他們發(fā)揮了影響作用。如果學(xué)校和教師能將德育正確地應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，就能幫助學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平，以此促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。因此，對(duì)于學(xué)校和教師來說，重點(diǎn)問題就是如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用德育發(fā)揮出積極作用。

一、在日常用語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用德育

對(duì)于任何一門語(yǔ)言來說，能夠在日常生活溝通中正確使用這門語(yǔ)言，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者必須掌握的基本能力，英語(yǔ)本身作為一門外語(yǔ)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中肯定會(huì)出現(xiàn)一定的問題。為了有效提升小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)將德育和學(xué)生的日常生活進(jìn)行有效結(jié)合，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中對(duì)德育進(jìn)行有效的應(yīng)用。

例如，在正式上課之前，教師要用“Hello,everyone”“How are you”對(duì)學(xué)生打招呼。緊接著，對(duì)學(xué)生的課余生活進(jìn)行問候“Did you have a good weekend？”“What did you do on holiday？”。這種方法能夠幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的良好環(huán)境，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。其次，教師還要教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于“Sorry”“Excuse me”“Please”等禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生形成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。另外，在學(xué)生表現(xiàn)積極和成績(jī)優(yōu)異的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生多使用“Wonderful”“Excellent”“Good”“Fantastic”等贊美用語(yǔ)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍時(shí)應(yīng)用德育

英語(yǔ)本身作為一門外語(yǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)具有較大的難度，又因?yàn)樾W(xué)生自身心理各方面還未發(fā)育成熟，所以在學(xué)習(xí)過程中極容易因?yàn)橹車沫h(huán)境因素降低學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)校和教師必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍時(shí)應(yīng)用德育的重要意義。

首先，英語(yǔ)教師必須對(duì)原先的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，建立和學(xué)生之間的和諧關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師的印象不再是高高在上的指揮者，而是幫助他們成長(zhǎng)的良師益友。教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中要重視將學(xué)生作為核心，從學(xué)生的角度出發(fā)去改變課程教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)夭扇W(xué)生的意見來調(diào)整教學(xué)方案。教師和學(xué)生的和諧關(guān)系形成之后，教師對(duì)學(xué)生將更具信服力，有利于德育的真正落實(shí)。同時(shí)，在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍時(shí)應(yīng)用德育，還能幫助學(xué)生改變自身的陋習(xí)，使學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)、互相影響，促使學(xué)生之間、師生之間形成良好和諧的關(guān)系，從而優(yōu)化整體的素質(zhì)水平和學(xué)習(xí)能力。

三、在教材學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用德育

英語(yǔ)本身作為一門外語(yǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言，與其他科目的學(xué)習(xí)具有很大的差異，而在英語(yǔ)教學(xué)過程中，英語(yǔ)教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主要的參考依據(jù)，因此，學(xué)校和教師必須在教材學(xué)習(xí)中應(yīng)用德育。教材編訂人員要注重在教材內(nèi)容融入德育的內(nèi)容，將積極正能量的故事作為教學(xué)案例，可以搜索一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的小故事，幫助小學(xué)生領(lǐng)悟教材內(nèi)容中傳遞給自己的德育理念，以此有效提升教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)也可以增加有關(guān)樂于助人、孝順父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、與人為善等宣傳美德方面的內(nèi)容，以便指導(dǎo)教師教學(xué)時(shí)的正確方向。另外，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將教材內(nèi)容和德育進(jìn)行有效結(jié)合，給學(xué)生傳授為人處世的道理，這不僅能提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，還能優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)。

四、在調(diào)整教材手段中時(shí)應(yīng)用德育

在新課程改革的背景下，為了加強(qiáng)在學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中德育的滲透，教師應(yīng)當(dāng)在教材手段中時(shí)應(yīng)用德育，結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的趨勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際情況改善教學(xué)手段，并且借助多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)形式更加多樣化，改變傳統(tǒng)死板的單一教學(xué)手段，以此優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，播放宣傳正能量和美德的英語(yǔ)影片，也能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，使學(xué)生在欣賞影片的同時(shí)，不但能學(xué)會(huì)如何在不同情境中應(yīng)用英語(yǔ)，還能有效提升道德水平，從而發(fā)揮德育對(duì)學(xué)生的積極作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

德育對(duì)國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)道德等多個(gè)方面具有重要意義。因此，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校和教師要重視發(fā)揮德育對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的積極影響，做到在日常用語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用德育，在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍時(shí)應(yīng)用德育，在教材學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用德育，在調(diào)整教材手段中時(shí)應(yīng)用德育，以此有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的道德水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)化整體的國(guó)民素質(zhì)。