小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

謝月娥

【摘要】本文針對(duì)小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中的有效朗讀訓(xùn)練進(jìn)行探究，希望能為相關(guān)從業(yè)者提供有效參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段；語(yǔ)文教學(xué)；朗讀訓(xùn)練

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，許多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了專門的朗讀課程，期望以此提高學(xué)生的朗讀能力，使其能夠更好地接觸社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何開(kāi)展有效的朗讀訓(xùn)練是多數(shù)語(yǔ)文教師所面臨的一道難題，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)較大挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中的有效朗讀訓(xùn)練進(jìn)行探究，有利于提出更可靠的參考依據(jù)，使小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的效果得到有效提升。

一、小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重要作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。確保學(xué)生能夠熟練掌握語(yǔ)言，是當(dāng)前小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)朗讀訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生將語(yǔ)言系統(tǒng)植入到大腦，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)到語(yǔ)言習(xí)得的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展

2.提高學(xué)生的課文理解程度。通過(guò)教師對(duì)課文進(jìn)行講解，學(xué)生初步理解了課文內(nèi)容，之后開(kāi)展朗讀活動(dòng)，能夠使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)音的輕重緩急將課文中的思想情感表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的課文理解程度得到有效提升。

3.激發(fā)學(xué)生的課文學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論是教師進(jìn)行示范朗讀，或是學(xué)生進(jìn)行試讀，只要能夠保證課文朗讀的效果，就可以創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到集中，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在進(jìn)行課文朗讀的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的含義、情調(diào)及韻味進(jìn)行推敲，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。

二、小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的具體策略

1.激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。由于小學(xué)生對(duì)所有事物保持著較強(qiáng)的好奇心，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展針對(duì)性的閱讀活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生能夠積極參與到語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練中。同時(shí)，教師可以組織開(kāi)展圖書朗讀分享交流活動(dòng)，使學(xué)生能夠以更加熱情的態(tài)度參與到課外朗讀活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練。

2.創(chuàng)設(shè)朗讀情境，營(yíng)造良好的朗讀氛圍。在進(jìn)行小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的朗讀情境，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到課文朗讀活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考，探索并學(xué)習(xí)新的知識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。

3.提供朗讀交流平臺(tái)，突出學(xué)生的主體地位。在新課程改革發(fā)展背景下，課堂主體從教師轉(zhuǎn)變向?qū)W生，教師在進(jìn)行小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，需要提供良好的朗讀交流平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠充分感受到語(yǔ)文朗讀學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，以更好的狀態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中，為語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展提供有利基礎(chǔ)。

綜上所述，為提高小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效的朗讀訓(xùn)練，教師要充分了解語(yǔ)文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重要作用，采取有效策略激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，通過(guò)各種新技術(shù)、新手段提高語(yǔ)文朗讀過(guò)程的趣味性及開(kāi)放性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠積極參與到語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練活動(dòng)中。在提高學(xué)生朗讀能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的相互交流和共同發(fā)展，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供有力支持。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葛桂紅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的有效措施探究[J].華夏教師，2018（27）.