張惠

【摘要】隨著現(xiàn)代化的快速發(fā)展，許多的東西都在不斷地改革與創(chuàng)新，在教育領(lǐng)域中也是如此，不論是教學(xué)的方式、理念還是教學(xué)的輔助設(shè)備都在不斷更新，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求?！氨容^式”的教學(xué)方法正是在其中應(yīng)運(yùn)而生，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入“比較式”教學(xué)方法，其目的就是能夠啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，去進(jìn)行更深層次的數(shù)學(xué)問題的探究，來提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解能力與實(shí)際問題的解決能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；比較法；方法探究

一、通過比較引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)概念

概念的教學(xué)是最基礎(chǔ)的教學(xué)，教師需要通過對(duì)概念的講解來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解，但是如果缺乏正確的教學(xué)方式，就不能夠有效地將抽象的概念讓學(xué)生有更清晰的理解，不僅如此，概念的講解也應(yīng)該講究方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)思考與探究。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的階段，教師能夠通過比較式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)新舊知識(shí)兩者的比較性學(xué)習(xí)，來更順暢的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)之間存在的不同以及相同點(diǎn)，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念之間的串聯(lián)式的學(xué)習(xí)，從而在腦海中能夠構(gòu)建出一個(gè)越發(fā)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中“數(shù)的整數(shù)”一節(jié)知識(shí)點(diǎn)中，整數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)階段中相對(duì)重要的一個(gè)章節(jié)，那么為了能夠讓學(xué)生更加清晰、直觀的認(rèn)識(shí)到“整數(shù)”的這一概念，教師就能夠通過“比較式”的教學(xué)理念，來為學(xué)生設(shè)計(jì)一些相關(guān)的題目，讓學(xué)生在對(duì)題目的比較性學(xué)習(xí)與探究中進(jìn)行概念的學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。

二、通過比較，提升解題能力

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，為了能夠更好地幫助學(xué)生奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師需要以更好地教學(xué)方式與教學(xué)理念進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃建生.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐分析[J].內(nèi)蒙古教育，2015（23）.