桂小兵

【摘要】隨著時代的發(fā)展，小學數(shù)學課程也進行了改革。為此，小學數(shù)學教師要重視計算教學，教師在課堂中采用有效的教學方式培養(yǎng)學生的計算能力，增強學生的自主學習能力，提升學生的計算準確率和計算的速度，為學生未來學習奠定基礎，從而在無形中提升數(shù)學的教學效率和教學質量。

【關鍵詞】小學數(shù)學；計算能力；教學策略

教師在小學數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)學生的計算能力對扎實學習基礎有重要的影響。為此，教師在課堂教學中，要不斷地激發(fā)學生的學習潛力，調動學生的學習思維，在無形中增強學生計算題目的速度和計算能力，讓計算不能成為學生學習數(shù)學知識的絆腳石，讓學生可以增強學習信心和激發(fā)求知欲。

一、發(fā)揮小學生主體作用，激發(fā)學習熱情

要培養(yǎng)小學中高年級學生的數(shù)學運算能力首先要激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的主觀能動性。教師要及時轉變教學理念，樹立以學生為中心的教學理念，將學生放置到教學中的主體地位，提高學生的積極性。例如，針對“小數(shù)乘法”的教學，教師可以通過“小火車”的游戲來帶領學生一起練習計算。教師可以用多媒體做好一個九宮格的小數(shù)表（小數(shù)的設置根據(jù)學生學習的基礎設置），通過這種游戲使學生更愿意投入到計算中。

三、展開合理的教學訓練

教師在教學中，為了對學生的意志、耐心進行引導，還可以利用計算訓練的知識，幫助學生奠定相應的學習基礎。首先，在課堂上要鼓勵學生多動手、多計算，強化引導性的教學理念，給予學生更多的表現(xiàn)空間；其次，學生在訓練的過程中，教師還應該適當?shù)拈_導他們，讓大家不僅僅會計算，而是要熟練、準確的計算，并讓學生總結一些計算規(guī)律，掌握計算內涵，教師在訓練的過程中，要堅持針對性、層次性和多樣性的原則，進一步深化學生的學習理解。

四、重視培養(yǎng)學生的計算能力和計算技巧，提高學生的計算速度

學生具備的計算能力是小學生學習數(shù)學知識的基礎，但不能只靠練習題目就能完成目標。教師在課堂中要注重培養(yǎng)學生的計算能力和計算技巧，增強學生計算題目的速度，要為學生講解簡單的計算方法。教師要不斷更新教學觀念，建立友好的師生關系，調動學生的學習興趣，讓學生能積極計算數(shù)學題，提高計算效率。

【參考文獻】

[1]蒲少妹.小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)策略探究[J].文理導航·教育研究與實踐，2019，（12）：129.

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