劉守全

【摘要】名師工作室是骨干教師組成的學(xué)習(xí)共同體。如何通過名師工作室活動的開展，發(fā)揮名師輻射、示范作用，提高工作室各成員的教育教學(xué)水平，構(gòu)建骨干教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮輻射作用，共同營造“美人之美，各美其美，美美與共”的和諧研討氛圍，是筆者的研究重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】名師工作室；核心團(tuán)隊(duì)；輻射發(fā)揮

*此論文系江西省基礎(chǔ)教育研究課題《依托名師工作室建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)核心團(tuán)隊(duì)研究》（課題編號GZSX2019- 406）系列研究成果之一。

名師工作室是在政府教育主管部門的指導(dǎo)下，集教學(xué)、科研等職能于一體的教師合作共同體。本文基于課題《依托名師工作室建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)核心團(tuán)隊(duì)研究》談名師工作室如何發(fā)揮學(xué)科教學(xué)核心團(tuán)隊(duì)的輻射作用。

一、嘗試多元的活動方式

1.學(xué)習(xí)提高：通過專家講座，理論學(xué)習(xí)、考察，學(xué)習(xí)經(jīng)歷分享等方式加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)及其他綜合知識的學(xué)習(xí)，提高工作室成員教育教學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)實(shí)踐：組織工作室成員進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，采用同課異構(gòu)等方式展開研究。

3.反思總結(jié)：在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的基礎(chǔ)上采用記錄、專題討論、深度對話、教學(xué)敘事等方式進(jìn)行反思性研究，深入剖析研究中存在的問題，努力尋求科學(xué)明確的答案。

4.專業(yè)引領(lǐng)：通過專家講座、教學(xué)觀摩、研討、撰寫教育隨筆、聽評課等方式，促進(jìn)全體成員的快速成長，使本工作室真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺，促進(jìn)我校教師的素質(zhì)的提升。

二、用好個(gè)人專業(yè)成長手冊

用好個(gè)人專業(yè)成長手冊，記錄教師的成長軌跡。結(jié)合2-4-8-12工程，擬定自我成長目標(biāo)，根據(jù)工作室的發(fā)展目標(biāo)和工作計(jì)劃制定切實(shí)可行的量化的個(gè)人成長計(jì)劃。針對不同教齡的教師提出培養(yǎng)規(guī)劃，力爭做到“兩年合格、四年勝任、八年優(yōu)秀、十二年骨干”的長期規(guī)劃，引領(lǐng)教師向優(yōu)秀發(fā)展，激勵(lì)更多的教師樹立明確培養(yǎng)目標(biāo)，從而更大面積提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

設(shè)計(jì)制定工作室網(wǎng)頁實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流互動、名師風(fēng)采展示、優(yōu)秀案例選登、自學(xué)園地、成長平臺等專欄，及時(shí)有效地促進(jìn)工作室成員間的聯(lián)系，提高工作室知名度和輻射效應(yīng)。

四、采用科學(xué)的方法進(jìn)行研究

1.調(diào)查法：通過座談訪問、問卷調(diào)查等形式調(diào)查教師的需求，征詢有關(guān)名師工作室活動的意見和建議。

2.文獻(xiàn)法：利用書籍、期刊等大量收集相關(guān)文獻(xiàn)，為論證研究課題搜集理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)。

3.案例（個(gè)案）分析法：通過行動研究，案例研究法。對個(gè)案進(jìn)行分析和總結(jié)。

綜上所述，名師工作室系列活動的開展，最大限度地發(fā)揮了教學(xué)名師的引領(lǐng)輻射作用，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，營造共同成長的教科研氛圍，客觀上也促進(jìn)了名優(yōu)師們的學(xué)習(xí)和成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳群.優(yōu)化名師工作室建設(shè)，有效引領(lǐng)區(qū)域教師研修[J].教師（上），2019（11）.