探討小學(xué)班主任如何有效管理班級(jí)

陸志波

【摘要】當(dāng)前小學(xué)教育不單單只注重成績的培養(yǎng)，生活方面和思想方面的培養(yǎng)也尤為重要，而班主任是接近學(xué)生次數(shù)最頻繁、時(shí)間最多的教師，因此，如何管理學(xué)生這方面的發(fā)展是班主任必須要完成的任務(wù)。在管理的過程中要通過建立良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，在導(dǎo)入到學(xué)生的生活方面，幫助學(xué)生解決遇到的問題。下面我將講解小學(xué)班主任的管理工作如何有效開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)管理；班主任；班級(jí)建設(shè)

一、綜合了解學(xué)生，給予其個(gè)性發(fā)展

不同時(shí)代的學(xué)生有著不同的觀念和想法，教師在管理過程中的思想也要懂得變通和轉(zhuǎn)變，了解不同時(shí)代學(xué)生的不同心理和認(rèn)知，進(jìn)而更好的根據(jù)學(xué)生的個(gè)性開展管理工作，激發(fā)學(xué)生的潛能和優(yōu)點(diǎn)。在管理過程中，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。小學(xué)是學(xué)生奠定興趣愛好和未來能力發(fā)展的時(shí)期，所以班主任要構(gòu)造一個(gè)適合學(xué)生全面發(fā)展的班級(jí)環(huán)境，不在以片面的角度觀察學(xué)生的成長情況。通過活動(dòng)的表現(xiàn)、成績的優(yōu)異、好人好事的行為等方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，尊重學(xué)生的特長并加以積極的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

二、根據(jù)不同學(xué)生采取不同措施

沒有哪兩個(gè)人的指紋會(huì)完全相同，就好比學(xué)校里不會(huì)存在兩個(gè)問題完全一樣的學(xué)生，因此，班主任在管理幫助的過程中，要因人而異，不同學(xué)生有著不同的性格和心理承受能力，要根據(jù)其特征和品性采取不同的管理方法。

大部分學(xué)生都會(huì)違反課堂紀(jì)律，如果是自尊心強(qiáng)的學(xué)生打亂了課堂教學(xué)，要先對(duì)其冷談，有機(jī)會(huì)單獨(dú)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和教育，指出錯(cuò)誤的方式要委婉，語氣要恰當(dāng)。對(duì)于性格固執(zhí)、易生氣的學(xué)生來說，要對(duì)其心里樹立一個(gè)榜樣，可以是學(xué)生、也可以是教師，讓其學(xué)習(xí)榜樣的言語和行為。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生來說，班主任要對(duì)其多進(jìn)行鼓勵(lì)和關(guān)心，了解其的生活狀況，找出形成這一性格的原因，再對(duì)癥下藥?？傊?，教師要從學(xué)生性格出發(fā)，了解其內(nèi)心活動(dòng)，圍繞心理進(jìn)行錯(cuò)誤管理，這樣在改正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，其才能產(chǎn)生正面的情感，欣然的接受自己的不足和錯(cuò)誤，并加以改正。

三、平等管理，提升班主任信任度

班級(jí)就好比一個(gè)大家庭，教師作為其中的“家長”，一定要注重公平、公正、公開的原則。在管理的過程中，如果學(xué)生之間發(fā)生了矛盾或者是出了什么事情，教師的首要任務(wù)不是問是誰做的，而是要了解事情的起因。是人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，教師是如此，好學(xué)生自然不必說，如果挑起事情的人包含成績好和成績差的學(xué)生，一定不能偏向于成績好的學(xué)生，要有人文主義，公平對(duì)待每一位學(xué)生。這樣做，好學(xué)生才懂得成績不是一切，要做一個(gè)有道德素養(yǎng)的人，而壞學(xué)生也不會(huì)感到失落或者委屈，從而更加信任班主任，更愿意聽從班主任的安排，這樣學(xué)生更加信任班主任，班級(jí)的管理工作自然就容易開展。

綜上所述，在開展小學(xué)班級(jí)的管理過程中，班主任要多給予學(xué)生關(guān)愛和照顧，讓學(xué)生懂得什么事情該做、什么事情不該做，學(xué)會(huì)合作、交流和獨(dú)立，用愛心和耐心幫助學(xué)生建立良好的道德素養(yǎng)和完善的思維體系，培養(yǎng)學(xué)生健康的身心和健全的人格。這樣才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所提出的全面發(fā)展學(xué)生思想和能力的要求。班主任是班級(jí)學(xué)生的榜樣，是班級(jí)建設(shè)工作的引領(lǐng)者，要完善管理班級(jí)的策略和措施，使學(xué)生能完全融入班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉金萍.優(yōu)化和完善農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的有效模式分析[J].學(xué)周刊，2019（31）.