易曉榮

摘 要：“云”模式在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效構(gòu)建，能幫助教師將理論指導(dǎo)、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)方式、評(píng)價(jià)手段等環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題在模式程序上進(jìn)行呈現(xiàn)，降低教學(xué)問題的解決難度，進(jìn)一步完善高中物理教學(xué)模式。本文結(jié)合高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何有效構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云”模式。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);“云”模式

隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推行，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式的局限性逐漸顯現(xiàn)，單一教學(xué)方案不利于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升。因此，教師要拓展教學(xué)視野，充分利用現(xiàn)代資源，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云”模式，為學(xué)生提供新型的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)途徑，引導(dǎo)他們結(jié)合自身物理綜合能力發(fā)展訴求選擇合適的實(shí)驗(yàn)探究手段，提高物理運(yùn)用水平，有效展示學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中，教師在開展教學(xué)時(shí)缺乏目的性，將大量的時(shí)間花費(fèi)在理論知識(shí)講述上，留給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的時(shí)間有限，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果不理想。因此，教師在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)“云”模式時(shí)首先要做的是明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)驗(yàn)訴求出發(fā)，設(shè)計(jì)針對(duì)性實(shí)驗(yàn)開展方案，并且鼓勵(lì)學(xué)生使用云數(shù)據(jù)庫(kù)收集對(duì)實(shí)驗(yàn)有幫助的知識(shí)點(diǎn)，提高物理實(shí)驗(yàn)的成功率。

如何確定物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)對(duì)部分教師而言也是一個(gè)難題，可以將目標(biāo)確定過程分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是深入挖掘理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)開展離不開理論知識(shí)的輔助，為了學(xué)生能更輕松地提升對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)知，需要教師深入教材，整合重難點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的方式記錄到“云”模式中，并且根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)講述要求確定教學(xué)目標(biāo);二是拉近師生距離，教師能借助“云”模式搜集學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)訴求，用程序記錄下來(lái)，這是目標(biāo)確定的基本出發(fā)點(diǎn)。教師只有將這兩個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)后，才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云”模式構(gòu)建的有效性。

例如，在進(jìn)行《勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像》教學(xué)時(shí)，我會(huì)重視明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)“云”模式構(gòu)建的影響。課前我先從本章節(jié)的重難點(diǎn)出發(fā)，初步明確教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能靈活使用作圖能力，繪制出勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像。為了進(jìn)一步豐富目標(biāo)內(nèi)容，我會(huì)走到學(xué)生群體中，了解他們對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)訴求，將其記錄下來(lái)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中有效體現(xiàn)。接著我會(huì)按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的具體要求開展課堂教學(xué)，為學(xué)生提供高效的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，鼓勵(lì)他們親自動(dòng)手使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等器材，引導(dǎo)學(xué)生一起達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是“云”模式構(gòu)建的首要環(huán)節(jié)，也決定了下階段“云”模式使用成功與否的關(guān)鍵。

二、建立系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)

“云”模式構(gòu)建過程中數(shù)據(jù)庫(kù)的建立是必不可少的環(huán)節(jié)之一，它能整合多個(gè)方面的信息，一是實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)校提供了多間物理實(shí)驗(yàn)室，其中有很多實(shí)驗(yàn)器材，教師可以將這些實(shí)驗(yàn)器材的相關(guān)信息收錄到數(shù)據(jù)庫(kù)中，為下階段實(shí)驗(yàn)開展做好充足準(zhǔn)備;二是不同層次的實(shí)驗(yàn)需求，學(xué)生之間物理能力差異是普遍存在的，這是由于學(xué)習(xí)能力、物理基礎(chǔ)等因素造成的，差異的存在在一定程度上限制了教學(xué)開展，教師要把每個(gè)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況收錄到數(shù)據(jù)庫(kù)中，作為教學(xué)方案分層的理論依據(jù)，有效體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對(duì)性原則;三是教學(xué)問題，教師的力量是有限的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，將這些問題及時(shí)收錄到信息庫(kù)中，組織其他教師一起分析，結(jié)合眾人的力量解決這些問題。教師要建立完整的“云”數(shù)據(jù)庫(kù)，將這三部分信息收錄好，全面發(fā)揮“云”模式構(gòu)建對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)效果。

例如，我會(huì)和我校的信息技術(shù)教師合作，創(chuàng)建一個(gè)專門的物理實(shí)驗(yàn)信息庫(kù)，完善“云”模式構(gòu)建的同時(shí)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展提供基礎(chǔ)保障。第一步我將我校的所有物理實(shí)驗(yàn)器材的相關(guān)信息收錄到信息庫(kù)中備用，第二步將每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ町愡M(jìn)行分類，按照不同的分組信息整合，作為小組分配的參考，第三步在實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段性教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行反思總結(jié)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要問題記錄下來(lái)，主動(dòng)和其他教師交流，及時(shí)解決。這三步的實(shí)施完善了數(shù)據(jù)庫(kù)，有效發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，為之后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好了充足準(zhǔn)備。“云”數(shù)據(jù)庫(kù)是“云”模式的重要組成部分，其地位是不可替代的。

三、完善“操作程序”庫(kù)

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是力學(xué)、電學(xué)這兩大類，這兩類實(shí)驗(yàn)的操作步驟在教材中明確指出，而其他的實(shí)驗(yàn)則沒有具體的實(shí)驗(yàn)操作方法。“操作程序”庫(kù)的有效建立能將大部分的實(shí)驗(yàn)操作方法收錄進(jìn)去，讓學(xué)生享受程序共享帶來(lái)的便利，鼓勵(lì)他們主動(dòng)利用課余時(shí)間，在“云”模式中預(yù)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生還能自主在“操作程序”庫(kù)中汲取物理新知識(shí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備，完善物理核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代高中物理教學(xué)中，教師要重視“云”模式，發(fā)揮“云”模式的積極作用，為學(xué)生能力優(yōu)化提供不竭動(dòng)力。“云”模式的使用能拓展學(xué)生實(shí)驗(yàn)途徑，有利于引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)揮物理綜合能力，保證學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效完成各種實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)。

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