小學(xué)高年級語文個性化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

藺麗輝

【摘要】個性化閱讀是語文閱讀教學(xué)中的一個重要閱讀理念。通過學(xué)習(xí)閱讀技能，學(xué)生可以獲得自己的思想和經(jīng)驗等。在新課程改革的前提下尤其提倡語文教學(xué)中的個性化閱讀，因此教師在閱讀教學(xué)中，要特別注重語文個性化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)氛圍;自主選擇;個性閱讀

中圖分類號：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0049-02

The Cultivation of Individualized Chinese Reading Habits in the Upper Grades of Primary Schools

（Hongxing Primary School，Longxi County，Gansu Province，China）LIN Lihui

【Abstract】Personalized reading is an important reading concept in Chinese reading teaching.By learning reading skills，students can acquire their own ideas and experience.Under the premise of the new curriculum reform，personalized reading in Chinese teaching is especially advocated.Therefore，teachers should pay special attention to the cultivation of personal‐ized Chinese reading habits in reading teaching.

【Keywords】Creating atmosphere;Independent choice;Individual reading

一、創(chuàng)設(shè)能體現(xiàn)個性化閱讀教學(xué)的氛圍

個性化閱讀的最大作用是可以實現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀。創(chuàng)造性閱讀主要是需要求同存異，多角度思考和研究文本。因此，教師必須創(chuàng)造民主、和諧的閱讀環(huán)境，使學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽，表達(dá)喜悅，并且鼓勵他們體現(xiàn)自己的個性。因此，在閱讀教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生能夠自主閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，要保證學(xué)生有閱讀的時間和空間，學(xué)生才能找到閱讀的感覺，品出閱讀的味道，體會到文章表達(dá)的情感。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

（一）通過自主選擇閱讀材料來激發(fā)學(xué)生個性化閱讀的興趣

在個人閱讀方面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是學(xué)生閱讀活動的關(guān)鍵要素。因此，作為一名教師，我們必須在取得卓越閱讀成績方面使學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用。但是要想賦予學(xué)生角色，就必須激發(fā)學(xué)生對個性化閱讀的興趣，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就要讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，自己喜歡的閱讀材料能最大化地提高其閱讀的欲望。自主選擇閱讀材料可分為語文教學(xué)課堂內(nèi)和課外選擇。課內(nèi)選擇，指的是就一篇閱讀課文而言，選擇自己喜歡的段落閱讀，因為喜歡閱讀才能全神貫注地閱讀，在閱讀中，或被優(yōu)美的語言文字陶醉，或被曲折的情節(jié)吸引，從而形成獨特的自我體驗。在課外閱讀時，要體現(xiàn)個性化閱讀，學(xué)生要選擇自己喜歡、感興趣的篇目。總之，興趣是最好的老師，選擇喜歡的內(nèi)容進行海量閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的一種有效方法。

（二）要讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法

這不僅可以幫助學(xué)生使用他們喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)文本，還可以提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生存在個性差異，因此學(xué)生興趣愛好和知識、能力水平也存在差異。由于學(xué)習(xí)和閱讀方式非常多樣化，因此相關(guān)的教師必須尊重學(xué)生的性格取向差異，并允許學(xué)生選擇自己學(xué)習(xí)和閱讀的基本方法，以便學(xué)生可以通過自己的方式理解文本信息和含義，并且通過創(chuàng)造性思維創(chuàng)造新的含義。

（三）鼓勵學(xué)生通過自主交流表達(dá)自己獨特的感受

陶行知先生說“我們必須變成一個小孩子，才配做小孩子的先生”，所以我們需要確保所有的教師都了解學(xué)生的獨特內(nèi)在，以相同的眼光與學(xué)生交流，尊重學(xué)生的個性，并按他們認(rèn)為合適的方式解釋課文。只有尊重學(xué)生才能使他們的個性蓬勃發(fā)展。因為不同的學(xué)生有不同的閱讀經(jīng)歷，因此學(xué)生應(yīng)該學(xué)會能夠與他人交談，與他人分享自己的想法和閱讀經(jīng)驗。教師應(yīng)幫助學(xué)生選擇有效的交流方式，以便學(xué)生表達(dá)和分享經(jīng)驗。學(xué)生可以在家中與父母交談，或者與同學(xué)或其他人交談。借助經(jīng)驗和溝通，學(xué)生可以了解自己的不足和優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)差異，檢查自己，采用各種有效的策略，改進自己的閱讀習(xí)慣。學(xué)生喜歡閱讀，才能對課程進行深刻理解和學(xué)習(xí)。

（四）積極引導(dǎo)，促使學(xué)生形成正確的價值觀

小學(xué)生的閱讀能力是通過一次次對閱讀文本的研究分析，不斷積累經(jīng)驗而成的。應(yīng)該注意的是，雖然我們鼓勵個性化的語文閱讀，但并不代表學(xué)生可以隨意閱讀。因為他們并沒有形成完整的人生觀和價值觀，如果讓他們隨意進行閱讀，很可能造成價值觀的認(rèn)識誤差。因此，在小學(xué)語文閱讀過程中，教師不僅要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極大膽地分析文本;還要注意教師自己的主導(dǎo)地位，要經(jīng)常幫助學(xué)生讀懂文本中的內(nèi)在價值，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，從而提高他們的閱讀能力，形成正確的價值觀。

三、培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用

學(xué)生在個性化閱讀中，可讓學(xué)生自主選擇閱讀材料、閱讀方法，也可以選擇不同的方式表達(dá)自己的獨特感受。這些選擇由于個性、認(rèn)知等差異難免出現(xiàn)不正確的選擇。面對這些選擇，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。如何發(fā)揮主導(dǎo)作用呢？一是不能直接否定學(xué)生的自主選擇不正確的地方，而且要肯定學(xué)生敢于個性選擇天性。這樣做有利于學(xué)生施展個性，發(fā)揮創(chuàng)新思維，提高個性閱讀的效果。二是做學(xué)生親密無間的朋友，以朋友的身份探討學(xué)生選擇不正確的地方，讓學(xué)生在探討中認(rèn)識到自己的錯誤，學(xué)生不但不感覺到丟“面子”，而且會很感激教師。學(xué)生有了這樣的經(jīng)歷，不但敢于個性選擇，還能夠自主去判斷選擇的正確性，是一次真正意義上的自主閱讀能力的提升。三是教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，做到“有放有收”。在激發(fā)學(xué)生個性閱讀的過程中，要及時發(fā)現(xiàn)一些相對錯誤嚴(yán)重的閱讀問題和一些好的閱讀方法方式，對一些相對錯誤嚴(yán)重的閱讀問題適時點撥指導(dǎo)，把個性閱讀引向正確的軌道，對一些好的閱讀方法方式適時肯定適當(dāng)鼓勵。四是引導(dǎo)學(xué)生在進行個性化閱讀的時候需要注入自己的情感。教師需要讓學(xué)生沉浸在課文的情感世界中，并引導(dǎo)學(xué)生獲得更深的含義。

四、結(jié)語

總之，在語文教學(xué)中，個性化閱讀是一個持續(xù)不斷的話題，是提高個人閱讀技能和閱讀水平的一種有效途徑。所以中國的小學(xué)語文教師，要嘗試總結(jié)學(xué)生個性化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱醒仙.淺談新課改下小學(xué)語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)廣西師范學(xué)院學(xué)報，2014（S1）.

（責(zé)編 楊菲）