小學(xué)數(shù)學(xué)高年級學(xué)生解決問題能力提升策略

陳育剛

【摘 ? ?要】對于小學(xué)高年級學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)中如何提高自身學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵所在。而對于這一時期的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力的高低往往能通過解決問題的能力直觀體現(xiàn)，所以提升小學(xué)高年級學(xué)生解決問題的能力是重中之重，但在所有學(xué)科中數(shù)學(xué)知識由于其特點，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。面對這種情況，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)高年級學(xué)生解決問題能力提升策略進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;解決問題;提升策略

中圖分類號：G623.5 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0145-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注意到，即便是高年級學(xué)生，對一些基礎(chǔ)知識掌握也不扎實，能力的高低決定于其基礎(chǔ)的強弱，所以若想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，首先就需要教師講述基本概念，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，在了解相關(guān)知識之后，結(jié)合相關(guān)例題，講述解題思路;教師還需要實行課堂檢測，將錯誤分析進行匯總，同時根據(jù)學(xué)情進行分層教學(xué)。本文就以上進行討論。

一、結(jié)合生活講述問題，增強學(xué)生的理解能力

在進行高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往表現(xiàn)出不耐煩的情緒，這主要是因為學(xué)生對相關(guān)知識不夠了解，所以若想提高學(xué)生解決問題的能力，首先需要教師在教學(xué)時講述相關(guān)內(nèi)容，并基于生活實際，提高學(xué)生對知識的理解能力，進而為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)提供相應(yīng)的便利。此外，教師還可以讓學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的知識運用能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授《比例》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生提出相關(guān)問題：體育鍛煉是十分重要的，所以教師打算買一個籃球和足球，總共價格是140元，足球與籃球價格比為4[∶]3，問足球價格是多少？在這個過程中教師可以向?qū)W生講述關(guān)于比例的相關(guān)知識，使學(xué)生對比例的知識有一個更加直觀的了解。隨后，在教師講述完相關(guān)的知識后，學(xué)生根據(jù)教師的例題進行計算：140/（3+4）[×]4，，經(jīng)過計算我們最終得到結(jié)果，足球的價格是80元，教師可以稱贊學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二、利用綜合型的例題，鍛煉學(xué)生的整合能力

解決問題能力的高低，需要以相關(guān)題目為手段，直觀地對學(xué)生的能力進行檢測，所以在進行高年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合相關(guān)的例題，講述相應(yīng)的解題思路。但是在進行相關(guān)例題的展示時，教師也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力，所以教師設(shè)置的相關(guān)例題可以是較為綜合的例題，以便達到鍛煉學(xué)生知識整合的能力。

例如，教師在教授《長方體和正方體》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以設(shè)置以下例題，比如一個長方體，所有的棱長之和為160，長、寬、高三者之比為3[∶]3[∶]2，那么這個長方體是什么形狀，相應(yīng)的體積又是多少？教師可以首先詢問學(xué)生：大家知道這道題考查了什么嗎？學(xué)生回答：比例的相關(guān)知識，同時也考查了長方體體積公式以及相關(guān)定義。學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)長和寬比例相同，地面是正方形的長方體，隨后經(jīng)過計算得出，長方體有棱長12條，那么長寬高一個組合的和就是160/4=40，再根據(jù)比例得出一份為5，長寬高各為15、15、10、再根據(jù)體積公式可以得到體積為2250，經(jīng)過學(xué)生對思路的整理，教師可以稱贊學(xué)生。在這個過程中教師也可以采用信息技術(shù)，將相關(guān)的長方體直觀地展示在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象力。

三、實行課堂檢測，將錯誤分析進行匯總

學(xué)生的自治能力相對較弱，缺乏一定的自主性，所以教師在教學(xué)時可以利用課堂檢測的手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢驗，同時也在一定程度上提高學(xué)生的解題能力，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，對學(xué)生的考題錯誤進行分析匯總，并根據(jù)學(xué)生的情況進行精準性幫扶教學(xué)，提高學(xué)生的解題能力，在這個過程中教師可以讓學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容進行記錄，便于學(xué)生理解。

例如，在教授《圓》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以設(shè)置有關(guān)圓的應(yīng)用題，例如一個直徑為40米的花壇，其面積是多少，若2米種植一盆花，可以種植多少？有些學(xué)生在計算時出現(xiàn)了一系列的錯誤，比如有些學(xué)生對于圓的面積公式或者周長公式不了解，所以有些學(xué)生在第一個問題上花費了很長時間，面對這種情況，教師在教學(xué)時應(yīng)該對學(xué)生的基礎(chǔ)加以鞏固，告訴學(xué)生圓的面積公式是πr2，2r=d，所以我們可以得出面積為1256m2，周長是直徑與π的乘積，我們可以得到周長最終等于125.6米，但是通過這道題我們發(fā)現(xiàn)錯誤最多的是在最后，若2米種植一盆花，可以種植多少？許多學(xué)生采用了四舍五入，教師可以講述去尾法和進一法，使學(xué)生全面了解相關(guān)知識，為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定便利。

綜上所述，若想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，首先就需要教師結(jié)合生活講述問題，增強學(xué)生的理解能力;了解相關(guān)知識之后，結(jié)合相關(guān)例題，講述解題思路;教師還需要實行課堂檢測，對錯誤分析進行匯總，為接下來的小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)提供便利。

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（責(zé)編 ?侯 芳）