摘 要：數(shù)學作為小學教育體系一門基礎性學科，在發(fā)展學生邏輯思維能力和提高學生學科綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用，然而與其他學科相比較，小學數(shù)學知識點具有抽象性和邏輯性強的特點，僅憑借小學生認知水平無法準確理解和掌握，還需要老師在開展教學中對信息技術進行充分利用，讓復雜知識點變得更加簡單，使學生數(shù)學學習變得更加事半功倍，相應觀察、思維、探究、實踐等能力也會得到鍛煉，進而推動學生獲得更好發(fā)展?；诖耍瑢柚畔⒓夹g提升小學數(shù)學課堂教學效果展開深入探討。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;教學效果;探討

在新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下，老師開展教育教學愈發(fā)注重信息技術運用，通過信息技術不僅可以為學生提供更加豐富教學資料，還能夠以更加直觀和形象方式傳播信息，促進師生之間平等對話及交流，學生知識學習也會變得更加積極和主動，并提高課堂教學效率和質(zhì)量。文章聯(lián)系信息技術在小學數(shù)學教學中的重要性，從趣味導入、創(chuàng)設情境、鍛煉能力、實踐應用等方面著手，對信息技術在小學數(shù)學教學中的有效應用進行細致探討，并提出幾點信息技術應用需注意事項，以充分發(fā)揮信息技術輔助教學重要作用，小學數(shù)學課堂教學效果也能得到顯著提升。

一、 信息技術在小學數(shù)學教學中應用的重要性

在小學數(shù)學教學中，注重信息技術運用，可以起到以下作用：（1）激發(fā)學生學習興趣和提高課堂教學效率，數(shù)學作為小學教育體系重要構成部分，在該學科中也蘊含了許多知識內(nèi)容，可以豐富學生知識結構和發(fā)展學生數(shù)學學科能力，然而數(shù)學學科有別于其他學科，其中潛藏著很多抽象性知識內(nèi)容，要求學生具備較強的邏輯思維能力，才能夠更好理解和把握這些知識內(nèi)容，然而小階段學生年齡介于6～12歲之間，身心發(fā)展還不夠成熟，僅仰賴自身現(xiàn)存知識進行學習，容易出現(xiàn)理解不清、掌握不牢情況，久而久之學生數(shù)學學習熱情也會下降，并打擊到學生數(shù)學學習自信心，降低課堂教學效果，這時候?qū)⑿畔⒓夹g運用到小學數(shù)學學科教學中，就可以將書本中涵蓋的抽象知識點內(nèi)容以更加直觀和形象的方式展現(xiàn)在學生面前，不僅可以豐富學生感官和調(diào)動學生學習積極性，還能夠提高課堂教學效率和促進數(shù)學教學目標更好實現(xiàn);（2）發(fā)展學生思維和攻破教學重難點，信息技術在小學數(shù)學課堂中進行應用，涉及的形式比較多樣，老師可以通過有趣模擬、生活情景呈現(xiàn)等方式，將抽象、復雜的數(shù)學知識變得貼合學生認知水平，既能夠增進學生理解，又能夠讓學生明白數(shù)學知識與實際生活存在的緊密聯(lián)系，尤其是在對一些重難點知識開展教學時，利用信息技術將這些知識內(nèi)容進行分解和細化，并引導學生在思考、探究、討論等活動中理清知識脈絡，在攻破教學重難點內(nèi)容基礎上，學生思維能力也會得到鍛煉和發(fā)展;（3）增進師生互動交流和提高學生學科素養(yǎng)，信息技術在課堂教學中進行應用最大的優(yōu)勢在于可以改變靜態(tài)和被動的學習方式，為學生創(chuàng)造自由交流和互動學習的教學環(huán)境，整個過程中學生與老師、學生與學生之間溝通交流機會也會更多，并在相互溝通和相互交流中實現(xiàn)共同進步，尤其是老師可以借助信息技術為學生學習搜尋更多可利用資料，并為學生組建更多合作、探究和實踐活動，讓學生在深度參與中汲取知識和形成能力，在提高課堂教學效率的同時，發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)，使其獲得更好發(fā)展。

二、 借助信息技術提高小學數(shù)學課堂教學效果的有效策略

（一）利用信息技術，趣味導入新知識

在小學數(shù)學學科中，蘊含著的知識內(nèi)容比較多，在對這些知識開展教學時，為了更好吸引學生注意力和調(diào)動學生學習積極性，就要求老師從學生個性特征著手，以學生喜聞樂見的方式展現(xiàn)課堂教學內(nèi)容，可以充分調(diào)動學生學習主觀能動性，推進課堂教學活動有條不紊地進行。實踐中考慮到小學階段學生個性特征表現(xiàn)為活潑好動和喜歡新鮮事物，這時候老師就可以充分利用信息技術圖文、音視頻結合優(yōu)勢，引發(fā)學生對新知識進行關注，并激發(fā)學生課堂學習熱情。如：在對“認識人民幣”開展教學時，老師就可以以圖片的方式向?qū)W生展示1元、5元、10元等錢幣，既能夠引發(fā)學生關注，又能夠調(diào)動學生感官，引發(fā)學生新知識了解和學習熱情，甚至老師還可以利用信息技術為學生搜尋其他國家錢幣，并以圖片、視頻等方式展現(xiàn)出來，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，還能夠起到開闊學生視野和拓寬知識面的積極作用，并為課堂教學有序、高效開展奠定良好基礎。

（二）利用信息技術，創(chuàng)設問題情境

新課改背景下，要求老師開展教學要注重體現(xiàn)學生課堂學習主體地位，使學生獲得更多自主思考和探究機會，這時候老師就可以結合課堂教學內(nèi)容，利用信息技術為學生創(chuàng)設問題情境，可以引導學生跟隨情境內(nèi)容對課堂設置問題進行自主思考，老師則從旁扮演好引導者角色，讓學生通過自身努力汲取知識和發(fā)展思維能力，整個課堂教學也會變得更加生動和高效。如：在對：“分類與整理”開展教學時，老師就可以利用信息技術為學生創(chuàng)設水果分類情境，讓學生思考可以采取何種方式進行整理和分類，整個過程中學生也會開動腦筋思考能否按照水果大小、產(chǎn)地、顏色等進行分類，然后引導學生按照自己想到的方法進行分類和整理操作，最后由老師進行學習結果評價，學生在問題情境引導下充分發(fā)揮了學習主觀能動性，并依靠自己力量解決教學重難點問題，學生思維能力和學習自信心也得到明顯提升。

（三）利用信息技術，搭建合作實踐平臺

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，老師開展小學數(shù)學教學更加側重對學生學科綜合能力進行培養(yǎng)，讓學生運用自己知識和能力在合作探究和實踐操作中分析和解決面對數(shù)學問題，為了使學生合作探究和實踐操作興趣更加濃厚，老師就可以利用信息技術為學生創(chuàng)造一個虛擬的學習環(huán)境，并讓學生在其中進行實踐體驗，進而達到學中做和做中學效果。如：在對“長方形和正方形”開展教學時，僅仰賴老師口頭教授讓學生認識長方形和正方形，無法在學生腦海中構建空間圖形概念，學生對長方形和正方形公式含義、計算和應用也會產(chǎn)生混淆，不利于學生全面細致掌握，這時候利用信息技術以直觀形象方式向?qū)W生展示兩個圖形，可以幫助學生樹立正確圖形空間概念，并組織學生以小組合作的方式，對長方形和正方形進行觀察和操作，以便更好掌握長方形和正方形特征，同時利用學校操場和花壇形狀，讓學生對圖形周長進行認識和探究，并設置實際問題讓學生進行操作和討論，可以活躍課堂教學氣氛，讓學生在合作探究和實踐操作中掌握和應用所學知識。

（四）利用信息技術，培養(yǎng)學生應用能力

小學階段開設數(shù)學學科的本質(zhì)目的在于培養(yǎng)學生實踐應用能力，使學生可以靈活準確運用所學習知識內(nèi)容解決實際生活遇到問題，為達到這一教學效果，除了要加強學生知識應用訓練以外，還要將書本知識內(nèi)容與實際生活有效結合起來，提高學生數(shù)學知識應用能力，小學數(shù)學課堂教學目標也能更好達成。實踐中，一方面，老師可以利用信息技術，為學生設置多樣化課后訓練，讓學生在實踐訓練中鞏固以學習知識內(nèi)容，針對自身殘缺的部分也可以在后期學習和訓練中加以彌補，同時為了優(yōu)化課后訓練形式，使學生更加積極主動參與到其中，老師就可以將闖關游戲、實踐操作等方法融入其中，不僅可以豐富學生訓練形式，還能夠保證課堂教學效果;另一方面，老師要加強小學數(shù)學學科知識內(nèi)容研究，將書本蘊含知識內(nèi)容與實際生活有效結合起來，并在完成課堂教學以后讓學生深入到實際生活中，運用課堂所教授知識內(nèi)容切實解決生活遇到問題，使學生數(shù)學應用意識和能力得到提升。如：在開展“混合運算”教學時，老師就可以利用信息技術對生活買東西真實情境進行模擬，并讓學生參與到其中對混合運算規(guī)律加以掌握，當學生在實際生活中遇到類似問題時也能運用課堂學習知識快速解決所遇到問題。

三、 信息技術在小學數(shù)學課堂教學中應用需注意事項

為確保信息技術在小學數(shù)學教學中取得良好應用效果，就要對以下問題加以關注：（1）雖然信息技術在小學數(shù)學教學中進行應用，可以起到激發(fā)學生學習興趣和增強學生學習積極性的作用，但是不代表小學數(shù)學學科所有內(nèi)容都適用信息技術，需要老師結合小學數(shù)學課堂教學實際要求，對書本教材知識內(nèi)容進行深入剖析和研究，并找尋到信息技術與教學內(nèi)容最佳切入點，使課堂教學變得更加科學合理，學生參與學習積極性也會變得更高，并助力課堂教學目標更快更好達成;（2）信息技術在小學數(shù)學課堂教學中進行應用只能作為一種輔助教學手段存在，不能夠?qū)ζ溥\用作用進行盲目夸大，究其本質(zhì)依然是老師對書本知識內(nèi)容進行教授和指導，學生學習知識、掌握能力和提高素養(yǎng)還是需要通過師生、生生互動交流實現(xiàn)，為此老師在課堂教學中注重信息技術運用基礎上，也要結合小學數(shù)學學科教學要求，對涉及的小組合作、設置疑問、課后實踐等教學方法進行靈活選擇和恰當運用，使信息技術與其他教學方法相互融合滲透，助力課堂教學效率和質(zhì)量得到進一步提升;（3）老師在開展小學數(shù)學教學時，對信息技術加以利用，需要對學生進行正確引導，使學生朝著正確方向進行學習、思考和探究，在推動小學數(shù)學課堂教學有條不紊進行基礎上，信息技術與學科教學也能保持和諧狀態(tài)存在于課堂上，整個過程學生與老師之間也可以建立互助和諧關系，使教與學兩方積極性得到充分發(fā)揮，進而打造舒適和諧和積極向上課堂教學氛圍，信息技術與小學數(shù)學學科教學也能得到充分整合，并取得理想課堂教學效果。

四、 結語

伴隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，對小學數(shù)學課堂教學也提出新的要求，除了要注重學生基礎數(shù)學知識教授以外，還要側重對學生學科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，以推動學生獲得更加全面和綜合發(fā)展，然而聯(lián)系當前小學數(shù)學教學實際，發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學學習興趣較低，尤其是針對一些抽象性和邏輯性比較強的知識點，學生表現(xiàn)出學習困難特點，極大降低了課堂教學效果，也不利于數(shù)學學科教學目標實現(xiàn)。而將信息技術應用到其中，不僅可以增強學生數(shù)學學習興趣，還能夠運用貼合學生學習需要的方式讓學生更好理解和把握課堂教授知識，在提高課堂教學效果基礎上，促進學生獲得更好發(fā)展。

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作者簡介：

俞靜，河北省秦皇島市，秦皇島市北戴河區(qū)西山小學。