語言經(jīng)濟學視角下的大學生英語語言學習

【摘要】語言經(jīng)濟學作為經(jīng)濟學的一個分支，從經(jīng)濟學的角度研究語言本身及其與經(jīng)濟發(fā)展之間的關系。外語學習是全球化背景下社會發(fā)展的要求，語言作為一種人力資本，也將促進經(jīng)濟的發(fā)展。本文嘗試從語言經(jīng)濟學的角度，探討大學生英語語言學習和經(jīng)濟發(fā)展的關系，以及為使學生受益最大化而采取的措施。

【關鍵詞】語言經(jīng)濟；人力資本；大學生英語語言學習

【作者簡介】張璐璐(1993.03-)，女，漢族，山東聊城人，濟南市歷下區(qū)明德中學，二級教師，碩士，研究方向：學科英語。

一、大學生英語語言學習現(xiàn)狀

大學生作為指向就業(yè)的學生群體，也是國家社會和學校重點培養(yǎng)的群體，他們肩負著國家發(fā)展、繁榮與富強的責任。但他們的英語基礎、學習動機、學習方式、學習需求存在較大的差異。尤其是非英語專業(yè)的英語課為較大班額上課，難以對學生進行針對性教學。

1.大學生英語語言學習的動機。從內(nèi)部動機和外部動機的分類來看大學生的英語語言學習。外部動機即因學習活動的外部后果而引起的動機(Pintrich&Schunk,2002)，為大學生英語學習的主要動機。其一，大學生群體作為即將工作的主流群體，較多的考慮到未來就業(yè)所需，對英語語言學習的動機大都來自未來職業(yè)的選擇或職位的晉升對英語的需求。在語言經(jīng)濟學的視角下，作者認為，為了獲取經(jīng)濟價值產(chǎn)生的客觀原因，能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。其二，大部分高校將四六級考試設定為是否能夠順利畢業(yè)的必要條件，在此目標的導向下，能使學生增加對英語的重視。在諸如此類外部動機的驅使下，學生會增加對英語學習的投入。

2.學校是大學生英語語言學習的主要場所。學校是大學生學習英語的主要場所，有著豐富的教學資源和師資力量。英語專業(yè)一般包括語言學、翻譯、文學，主要是語言文化方面的學習；非英語專業(yè)一般都設置有大學英語課程，還有一些學校設置外語類相關的選修課程，規(guī)定學分。面對經(jīng)濟發(fā)展和學生未來就業(yè)的需要，有些學校開設了各專業(yè)的相應英語課程，比如計算機英語、旅游英語和機械英語等。旨在培養(yǎng)可以適應未來經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)大學生。但是高校設置的大學英語課程的課堂基本是以講授課文為主，重視語法和寫作，對聽力和口語的重視程度偏低，忽視了英語的工具性，且未將教學目標和未來市場要求相結合。大學英語的課堂一般是百人左右的大課堂，采用統(tǒng)一的教材統(tǒng)一授課。但是學生水平參差不齊，老師的教學不能滿足所有人的興趣與需要，無法使教學效果最優(yōu)化。

3.社會輔導機構是大學生英語學習的補充。學校的英語教育無法兼顧所有學生，他們除了必須通過四六級考試，還有一部分學生為了出國必須要通過雅思托?？荚?，大學沒有此類針對性培訓。除此之外，小部分學生為了考博需要學習專業(yè)英語，而學校無法滿足學生這一需求。所以社會輔導機構成了學生的最佳選擇。社會輔導機構的燎原之勢是市場經(jīng)濟大環(huán)境下的必然產(chǎn)物。

二、英語語言學習是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求

從二十世紀六十年代開始，英美在世界的舞臺上發(fā)揮著重要的作用，與此同時，他們也大力推廣英語，使得英語成為全球化進程中不可或缺的一種工具。英語作為一種國際性的語言，在全世界范圍內(nèi)應用廣泛，是聯(lián)合國的工作語言之一，也是如今許多的國際場合都使用的溝通媒介。英語學習作為一種人力資本的投資，具有經(jīng)濟價值，對經(jīng)濟的發(fā)展也有著重要的拉動作用。

1.英語作為一種人力資本，具有經(jīng)濟價值。人力資本是指內(nèi)化于勞動者身上的知識和技能(付慧敏、洪愛英，2020)。在語言經(jīng)濟學視角下，語言本質(zhì)上即為一種人力資本，且可通過語言直接或間接獲得其他資本。在經(jīng)濟全球化的大趨勢下，掌握英語似乎成了一種必需的技能。通過對英語的掌握可以獲得諸多其他方面的技能，因此，越來越多的工作都要求求職者要具備一定的英語能力。諸多企業(yè)畢業(yè)招聘都要求外語水平四級以上，一些外企類招聘更是要求專業(yè)八級。大學生作為亟待就業(yè)的群體，對英語重視甚佳。他們可以在英語的幫助下完成很多任務，比如畢業(yè)前的論文寫作，對于英文著作，英文好的同學能夠更加順利的獲取信息。這一任務的完成是順利畢業(yè)進而找尋工作獲取經(jīng)濟價值的一個必要不充分條件。大學生的英語學習除了對自身有獲取經(jīng)濟價值的好處外還對國家社會的經(jīng)濟發(fā)展有積極影響。在經(jīng)濟全球化的今天，對外貿(mào)易是非常重要的經(jīng)濟來源，語言的直接交流可以增加貿(mào)易對象的數(shù)量，進而對業(yè)績產(chǎn)生積極的影響。英語語言能力越高，則更能勝任不同類型的工作，也可以增加在對外貿(mào)易或旅游等相關領域的工作機會，進而帶來獲取經(jīng)濟利益。大學生對英語的學習可以在當前和未來獲取收益，比如通過各種等級考試獲取更好的機會，可以通過自己對英語語言的掌握去了解他國的本土人情，可以在旅游中更好地實現(xiàn)自己的需要。直接收益也是具有長期性的，在某次的活動完成之后，也會對他們的未來產(chǎn)生影響。再比如，工作一段時間以后職位的提升，職稱的評定或者跳槽是自己的籌碼。這些都是給他們帶來的收益，可以增加他們的收入，使他們獲得經(jīng)濟利益，也體現(xiàn)了通過英語學習獲得的經(jīng)濟價值。

2.大學生的英語語言學習對經(jīng)濟的發(fā)展的拉動作用。語言本身就是人力資本中的一個組成部分，在進行人力資本投資時，教育投資是必須要重點關注的。(鄭麗萍，2019)。在語言經(jīng)濟學視角下，大學生的英語學習不僅是經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，其學習的整個過程對經(jīng)濟的發(fā)展具有反作用，可以拉動經(jīng)濟的發(fā)展。學生通過學習掌握技能，自己獲取經(jīng)濟價值，同時也為經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。

英語教育是一種經(jīng)濟投資，國家、社會和個人都參與其中。我國2020年在校大學生人數(shù)約為3000萬，學校需要采購大量的書籍等教育資源，需要給予老師工資以及提供學習場所。學校還會統(tǒng)一組織各種類型的考試，需要大量的人力資源和經(jīng)濟消耗。學校的這些行為都會帶動經(jīng)濟的發(fā)展。但是由于在校學生較多，學生水平參差不齊，有些學校師資不足，大班授課不能滿足所有同學的需要。迫于考試、畢業(yè)出國等壓力，有一部分學生會報名一些校外輔導機構進行學習。這些培訓機構需要租用空間供學生學習，需要雇傭老師以及行政人員，需要諸多類型的經(jīng)濟消耗，進而帶動了經(jīng)濟發(fā)展。對于學生個人來說，他們的學習要消耗時間與金錢。以濟南某雅思培訓機構為例，小班一對一為基礎課程，大班為專向訓練課程。小班授課一節(jié)課時常2小時，費用為375左右。一冊書為16節(jié)課，共4冊書。學完之后再報名大班即專向訓練課程費用約2萬左右。有些學生甚至在一個暑假完成這些課程，兩個月的培訓費用即3萬左右。有些非本地學習的學生，租賃以及食宿約5千左右。所以基礎差一點的雅思考生，一個暑假將消費將近4萬元。每年僅中國內(nèi)地有超過30萬人次的考生參加雅思考試，他們一次報名費平均為12500元左右，基礎較差的學生一次還未能完全通過，所以僅僅是參加雅思考試的考生就在英語語言學習消費上做出了巨大的貢獻。但是不可否認的是，他們這一投資性消費將會獲得更高價值的收益。

大學生的英語語言學習從很多方面都在與經(jīng)濟發(fā)展掛鉤。他們的目的是通過學習在未來獲取收益，但學習中的各個活動有會產(chǎn)生一定的費用。面對中國龐大的人口數(shù)量，大學生的英語語言學習通過學校社會以及其自身的活動都在無形中拉動了經(jīng)濟的發(fā)展。

三、合理配置教育資源，多方協(xié)作共促語言學習與發(fā)展

大學生英語學習的效益即他們通過學習后的收益和成本之差，所以要優(yōu)化教育資源，使他們的語言學習可以花費相對較低的成本獲取相對較高的收益，最終使他們的學習凈收益最大化。大學生的英語語言學習是和學校社會以及其個人息息相關的，他們共同協(xié)作共同實現(xiàn)最優(yōu)化的收益。

1.高校優(yōu)化教學管理方式。根據(jù)語言經(jīng)濟學理論，大學在設置英語課程以及教學目標和內(nèi)容時，應考慮到效益最優(yōu)化。首先課程設置安排應與學生的興趣和市場需求相聯(lián)系。學校不應該僅僅將英語形成一種全民化的學習模式，而應將英語語言知識與其專業(yè)相結合，讓其可以為日后的就業(yè)帶來經(jīng)濟效益，激發(fā)他們的學習興趣。教師也應該改變傳統(tǒng)的教法比如翻譯法和交際法，多運用翻轉課堂，讓學生自主探究式地喜歡學習英語。教師也應緊跟形式，充分利用現(xiàn)代教學手段，利用視頻、新媒體、教學app等形式，拓展知識，因材施教。學?？梢园汛髮W四個年級的學生在英語學習上重新進行分類，把相似水平、專業(yè)和愛好的同學分為一個班級，有針對性地進行教學，以使教育效果最優(yōu)化。學校還應將大學英語的教學目標與學生未來就業(yè)對英語的需求相掛鉤，不應僅僅局限于語言基礎知識，還要鍛煉學生的英文交際能力以及與其就業(yè)相關的英語課程，讓學生感知到成本——收益的意識，激發(fā)學生的學習動機。

2.社會輔導機構規(guī)范辦學。隨著英語越來越國際化的發(fā)展，學習人數(shù)的增加，社會上林林總總的外語培訓班，其水平參差不齊，教師質(zhì)量更是不敢確定，更有甚者，一些正規(guī)類輔導機構為了使自己利益最大化，招聘一些兼職學生講授課程，其教學質(zhì)量更是無法保證，最后使得學生在英語學習上花取較大費用卻沒有太大進步。工商管理機構應該對其進行認證的審查和檢查，輔導機構應做好教師的篩選，以保障學生的最大利益。

3.學生要充分利用資源，獲得效益最大化。學生要充分利用學校已有資源進行學習。對于學生來說，學校的集中學習以及其提供的資源都是最優(yōu)化的。學生應該充分利用課堂，學好英語語言基礎知識，還應充分利用學校圖書館資源，多了解其文化習俗。學生還可以通過多種平臺，了解本專業(yè)國內(nèi)外最新知識，提高自己的競爭力。在現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展的當今時代，還應充分利用網(wǎng)絡，根據(jù)需要在網(wǎng)絡中搜集資源進行自主學習。但是，有一部分學生盲目從眾，跟隨他人腳步考取一系列與自己現(xiàn)在和將來無關的證書，這一現(xiàn)象會使學生的學習成本加大，但是對其收益并無明顯影響，最終使其凈收益降低。對于基礎較差或者學校滿足不了的英語語言學習，學生可以選擇其他渠道進行自主繼續(xù)學習。但是學生在這一選擇過程中，容易進行經(jīng)濟浪費，盲目從眾，選擇不適合自己的學習產(chǎn)品。大學生作為一名成年人應該有理性思考的能力，明確自己的語言消費動機，選擇適合自己的學習方式，以求學習效果最優(yōu)化。最重要的一點，學生要認清個人的經(jīng)濟條件，力求在自己的經(jīng)濟承受范圍內(nèi)尋求最優(yōu)化的學習方式。

四、結論

大學生的英語語言學習是當前大環(huán)境發(fā)展下的必然要求，會給其帶來經(jīng)濟價值。語言也是一種經(jīng)濟投資，有其經(jīng)濟價值，也會帶來經(jīng)濟效益。大學生作為主要群體也在不同方面進行著消費拉動經(jīng)濟的發(fā)展。國家社會和個人都應在語言經(jīng)濟學視角下，充分利用資源，分析語言的使用在社會中的價值、效用、費用和效益，以實現(xiàn)大學生英語語言學習經(jīng)濟利益的最大化。

參考文獻：

[1]Pintrich, P.R. & Schunk,D.H. Motivation in education: Theory, research, and applications(2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice-Hall, 2002.

[2]付慧敏,洪愛英.語言經(jīng)濟學視域下的語言競爭與語言規(guī)劃[J]. 東北師大學報,2020,2(78).

[3]鄭麗萍.近十年國內(nèi)語言經(jīng)濟學研究回顧與反思[J].社會科學家, 2019,7(145).