如何讓“線上教學(xué)”更有效地開展

閆琪

2020年，一場突如其來的疫情，使人們的生活方式不得不發(fā)生改變。醫(yī)務(wù)人員奮戰(zhàn)在抗疫一線，堅守崗位，守衛(wèi)著千千萬萬家庭的健康和幸福，而身在后方宅在家門的老師和同學(xué)們，在深切關(guān)注疫情動態(tài)的同時，“線上教學(xué)”的全新模式便應(yīng)運而生了。

“線上教學(xué)”無論對老師還是學(xué)生而言都是一次全新的上課體驗，從開始上網(wǎng)課到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個月的時間了，老師和同學(xué)們已經(jīng)從剛開始面對網(wǎng)課的無從下手逐步到現(xiàn)在游刃有余地進(jìn)行線上的教與學(xué)。老師找到了適合自己的線上教學(xué)模式，同學(xué)也結(jié)合網(wǎng)課的特點總結(jié)出了自己的學(xué)習(xí)方法。但是，線上教學(xué)畢竟是一次挑戰(zhàn)，線上教學(xué)的有效性以及教學(xué)質(zhì)量的好壞依舊是老師、同學(xué)以及家長最為關(guān)注的問題。

我是一名數(shù)學(xué)老師，在這兩個多月的網(wǎng)課教學(xué)中，我曾經(jīng)為不能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)而苦惱過;曾經(jīng)為不能和學(xué)生進(jìn)行良好的互動而焦慮過;曾經(jīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳而擔(dān)憂過。而這些問題，經(jīng)過自身不斷的求索和學(xué)習(xí)已漸漸地朝著好的方向發(fā)展，現(xiàn)在我把自己的一些心得跟大家分享一下！

如《學(xué)記》中所說“教學(xué)相長”，所以想要更加有效地開展線上教學(xué)，需要老師和學(xué)生共同的努力。線上教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)依靠視頻鏈接，互動反饋受到很大的限制，教師無法在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)情隨機(jī)調(diào)整教學(xué)設(shè)計，只能根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行，基本是處于“盲教”的狀態(tài)，所以若想要使線上教學(xué)更加有效的開展，作為教師，需要從以下幾個方面來為網(wǎng)課保駕護(hù)航：

一、課前指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)

課前，老師將教學(xué)重點、難點以學(xué)案的形式發(fā)放給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，獨立思考，記錄下自己的學(xué)習(xí)難點。這么做的目的是讓學(xué)生很清楚地知道自己可以學(xué)到什么程度，有哪些知識需要老師進(jìn)一步的講解和輔導(dǎo)，這樣學(xué)生自己就明確了學(xué)習(xí)的重點。老師通過批閱學(xué)生的學(xué)案來了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生共性的難點和易錯點來進(jìn)一步調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)過程中達(dá)到“講”與“聽”的一致性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、放慢講授節(jié)奏，多種互動模式交流答疑

線上教學(xué)的局限性，決定了我們在教學(xué)中勢必要降低教學(xué)起點，多做知識鋪墊，放慢講授的節(jié)奏。教學(xué)語言應(yīng)清晰、響亮、簡潔、語速平緩，給學(xué)生更多思考和理解教學(xué)內(nèi)容的時間，否則學(xué)生盯著屏幕，聽不清老師的要求，很容易就分散注意力。同時充分利用動畫、圖形、視頻等手段，增強(qiáng)課程的生動性、形象性、趣味性，最大程度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，并結(jié)合多種互動方式：比如課堂上連麥、點名提問、課下語音交流討論、分層次進(jìn)行視頻會議等不同的互動模式來激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而積極主動地去思考和探索。

三、精心挑選課堂練習(xí)的習(xí)題，有針對性地制作微課答疑解惑

線上教學(xué)中，課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交練習(xí)題，受網(wǎng)速設(shè)備的影響，耗時比較多，所以教師需要精心挑選練習(xí)題，練習(xí)量要相應(yīng)地減少，用最少的量來完成練習(xí)目標(biāo)，能用客觀題盡量用客觀題，這樣既可以及時了解學(xué)情，又可以避免浪費太多教學(xué)時間。對于難度較大的題，或者教學(xué)中的一些重點、難點的講解，教師可以錄成微課的形式，讓不同層次的學(xué)生都可以根據(jù)自身的情況去反復(fù)觀看針對性的微課，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)答疑。

四、關(guān)注學(xué)生心理，及時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

教師要與學(xué)生建立溝通、反饋和在線答疑的渠道。課后布置的作業(yè)教師要及時地批閱，便于了解學(xué)生對于本節(jié)課的知識掌握情況。每節(jié)課課后要及時關(guān)注學(xué)生的聽課時長，保證每一位同學(xué)都在線聽課，不遲到、不早退，發(fā)現(xiàn)問題要及時電話溝通、詢問情況，尤其是對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件跟不上的學(xué)生，教師要通過多種途徑去幫助他們解決問題，同時積極主動地跟家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地服務(wù)學(xué)生的發(fā)展。

疫情當(dāng)前，離校不停課，老師們要利用線上優(yōu)勢，寓教于樂，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)科活動，更有效地開展線上教學(xué)，同時關(guān)注學(xué)生心理健康及良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助孩子們豐富居家生活，全面發(fā)展，健康成長！