小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

吳旭

【摘 要】 在語文教學(xué)過程中，閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。提高小學(xué)生閱讀的能力能夠幫助他們更好地感悟生活、理解生活，同時也可以調(diào)動課堂的活躍性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而培養(yǎng)終身閱讀的能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;閱讀能力;閱讀習(xí)慣

語文這門課程伴隨人的一生，是衡量一個人素質(zhì)與能力高低的重要指標(biāo)之一。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)課程，為人的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在語文的教學(xué)過程中，閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。提高小學(xué)生閱讀的能力能夠幫助學(xué)生們更好地感悟生活、理解生活，同時也可以調(diào)動課堂的活躍性，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而培養(yǎng)終身閱讀的能力。通過閱讀，可以有效促進(jìn)小學(xué)生對語言的認(rèn)識與應(yīng)用，并在一定程度上反映其水平高低。

一、關(guān)注課堂表現(xiàn)，開展閱讀教學(xué)

教育事業(yè)正在以飛快的速度發(fā)展，因此對教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高。教師在講授前需要了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)能力，并因材施教，專項(xiàng)攻破，教師在課堂上的閱讀開展范圍也起著重要的作用。

例如，在蘇教版小學(xué)語文一年級課程中，講到《草原的早晨》這篇課文時，教師在講解過程中運(yùn)用更多的能夠吸引學(xué)生注意的教學(xué)方式，比如利用投影為學(xué)生們展示草原上的風(fēng)景，以達(dá)到讓學(xué)生們想要讀的目的。其次，在課文的朗讀過程中，教師可以采取分配角色的方法，讓不同的人擔(dān)任不同的角色，讀出不一樣的情感，引導(dǎo)學(xué)生們體會當(dāng)時的情景。除此之外，教師在講解過程中能夠感受到每個學(xué)生不同的基礎(chǔ)，根據(jù)不同的情況，教師應(yīng)該分配不同的任務(wù)，對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，可以推薦他們讀更多的課外資料，達(dá)到更高的層次;而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，提供課外資料，推薦一兩篇相關(guān)的文章，能夠起到提高他們成績的作用。

二、關(guān)注能力培養(yǎng)，明確閱讀意義

小學(xué)閱讀具有著多方面的意義。其一，在課前預(yù)習(xí)時，學(xué)生進(jìn)行閱讀可以大大提高上課的效率。在課堂上的閱讀能夠增強(qiáng)學(xué)生們對重要知識點(diǎn)的記憶。在復(fù)習(xí)過程中，通過閱讀又能使學(xué)生進(jìn)行反復(fù)思考，鞏固知識并增強(qiáng)理解。其二，閱讀能力的培養(yǎng)對語文表達(dá)能力的提升起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)教師通常通過比較具體的小故事或者某些情境來讓學(xué)生理解抽象的知識點(diǎn)，在此過程中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅能拓寬他們的視野，而且還能提升其境界，使其文化素質(zhì)水平達(dá)到新的高度。

例如，在蘇教版小學(xué)語文二年級的《2008，北京》這篇課文講解過程中，教師可以讓學(xué)生們提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解在2008年北京發(fā)生過什么樣的重大事件。而在了解過程中，學(xué)生們需要通過不同的途徑閱讀相關(guān)文章以獲取更多的信息，而這正是他們閱讀的過程。課堂中，教師可以領(lǐng)著學(xué)生們進(jìn)行重要部分的精讀，以起到讓同學(xué)們鞏固重要知識點(diǎn)的作用。然而重復(fù)知識點(diǎn)時，學(xué)生們的閱讀能力也在一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。課后教師可以通過布置閱讀有關(guān)材料，讓學(xué)生們自主查閱相關(guān)的文章，進(jìn)一步提升他們獲取新知識的能力。在這三方面中，最重要的是在課堂中的教學(xué)講解。教師聲情并茂的朗誦可以調(diào)動學(xué)生們想象當(dāng)時的場景，比如，2008年29屆奧運(yùn)會的開幕式就可以帶給學(xué)生們一種北京整座城市都在歡呼、吶喊與沸騰的場景。一旦學(xué)生們腦海中展現(xiàn)出相應(yīng)的場景，他們就會更加有興趣去閱讀下文，而場景浮現(xiàn)的這個過程，正是增強(qiáng)學(xué)生們對重要知識點(diǎn)記憶的過程。

三、關(guān)注教學(xué)措施，增強(qiáng)閱讀興趣

新的教學(xué)目標(biāo)主張通過有效的措施來提升學(xué)生們的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們閱讀能力的目的。有趣的故事可將同學(xué)們帶入當(dāng)時的情景，同時結(jié)合實(shí)際情況，還能激發(fā)學(xué)生閱讀相關(guān)的資料，提高學(xué)生們閱讀的主動性。除此之外，對于小學(xué)生來說，開展課外活動更能引起他們的注意，比如在圖書館進(jìn)行討論活動就是一個不錯的選擇。最后，引導(dǎo)學(xué)生記錄筆記，書寫讀后感，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件也是必不可少的一項(xiàng)因素。

例如，在講解蘇教版小學(xué)語文四年級《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@篇課文時，教師就可以組織一場種樹活動，讓學(xué)生們通過自己動手來獲得親身體驗(yàn)，從而調(diào)動學(xué)生們的閱讀興趣。正如文章所寫到的一樣，教師可以要求學(xué)生們系著鮮艷的紅領(lǐng)巾，所有人迎著和煦的春風(fēng)，在一片歡聲笑語中，邁著輕盈的腳步去種樹。種樹之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識這片綠蔭，感受新鮮空氣，體會其中的好處，這樣更加有利于學(xué)生們?yōu)榉N樹付出自己辛勤的汗水，以此達(dá)到讓學(xué)生們深有體會的效果。這樣的課前準(zhǔn)備可以大大提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生們?nèi)ラ喿x更多的相關(guān)文章。對于提高語文表達(dá)能力來說，舉辦一次活動的作用非常大，通過植樹活動，每個學(xué)生都會得出不同的結(jié)論，在書寫讀后感的過程中，學(xué)生們的表達(dá)能力在不知不覺地提高，正確的人生價值觀也在逐步樹立。

新的課程目標(biāo)要求更加全面，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)日益重要。小學(xué)語文是所有課程的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生們對閱讀的興趣，能夠?yàn)槠湟院蟾鲗W(xué)科的發(fā)展以及人生觀的形成起到良好的促進(jìn)作用。閱讀擁有著各種各樣的好處，它可以拓寬學(xué)生們的視野，提高學(xué)生們的境界，并在寫作與應(yīng)用語言方面起到輔助的作用。閱讀能力與一個人的語文水平有著很大的聯(lián)系，因此，在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力成為不可或缺的一個重要部分。