陽光體育視域下體育藝術(shù)類課程開展現(xiàn)狀及價值研究

王哲 高濤

摘要：陽光體育運動以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號，倡導(dǎo)讓廣大青少年學(xué)生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，以便深入研究體育對青少年的人際交往、身體健康、智力發(fā)育、氣質(zhì)修養(yǎng)、壓力釋放的重要作用，并探討以體育藝術(shù)類課程的深入開發(fā)與實踐促進中國青少年的全面發(fā)展，全面推動陽光體育運動在全國的深入實施。

關(guān)鍵詞：陽光體育;體育藝術(shù);課程開展;現(xiàn)狀;價值研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2020）22-0-02

高校的體育藝術(shù)類課程體系構(gòu)建是一項系統(tǒng)化的工程，是深化教育改革、提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。加強普通高校體育藝術(shù)類課程體系構(gòu)建，是教學(xué)模式的創(chuàng)新，關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，體育與藝術(shù)兩個不同領(lǐng)域的文化也在慢慢融合，從而形成了“體育藝術(shù)”。在此背景下，一些具有藝術(shù)風(fēng)格的運動項目已被納入高校體育課程當(dāng)中，運動項目包括體育舞蹈、健身街舞、瑜伽、啦啦操等[1]。體育藝術(shù)類課程是體育教學(xué)的一種新形式，內(nèi)容豐富，形式也極具多樣性，同時也是體育課程改革的產(chǎn)物。它擁有藝術(shù)與體育這兩種功能，既有體育強身健體、競技的特性，又有藝術(shù)的審美性。

1 山東省曲阜師范大學(xué)體育藝術(shù)類課程開展現(xiàn)狀

1.1 體育藝術(shù)類課程認同度較高

以山東省曲阜師范大學(xué)的調(diào)查統(tǒng)計來看，體育藝術(shù)類課程在高校學(xué)生中的認可度還是較高的。大部分學(xué)生在上此類課程的時候，不會因為課程的枯燥乏味、難度較高而出現(xiàn)逃課行為，都很樂意參與到這種藝術(shù)性的體育課程中。盡管因為學(xué)校自身方面的因素，學(xué)校開設(shè)藝術(shù)類體育課程項目不是那么豐富多彩，一般開設(shè)的項目也是比較普及的一些課程，如體育舞蹈、健美操等，這些并不能滿足更多學(xué)生的發(fā)展需求，但這也抵擋不住學(xué)生對此項目的熱愛，對藝術(shù)類體育課程充滿了好感。調(diào)查的主要原因由以下3個：

一是這些藝術(shù)類型的體育課程在長時間的教師輔導(dǎo)與學(xué)生努力下，可以很大程度上改變學(xué)生的形體，使學(xué)生的身形變得健美好看。在此類課程有規(guī)律的開展下，學(xué)生外在形態(tài)的改變效果良好，自然會增強自身的自信心，對課程的喜愛度也會大大提升，也是此類藝術(shù)性的體育課程得到全校學(xué)生認可的最直接原因[2]。

二是這些藝術(shù)類型的體育課程會無形地對學(xué)生的身心健康起到間接促進作用。大部分學(xué)生在積極進行藝術(shù)體育課程訓(xùn)練之后，形體的改變是最直接的，深層次的影響則是大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)此類課程之后，身心會得到極大的放松，焦慮的心情得到了大量的緩解，看待事物的方式也變得積極起來，身心得到了健康發(fā)展，這也是學(xué)生比較認可體育藝術(shù)類課程最主要的原因之一。

三是在大多數(shù)學(xué)生看來，最不容易體會和看到的方面就是自己藝術(shù)修養(yǎng)的提高。學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)隨著對體育藝術(shù)類課程的深入學(xué)習(xí)在不斷提高。但這種藝術(shù)修養(yǎng)的提高有時是顯而易見的，有時又是不太容易被發(fā)現(xiàn)的。比如在調(diào)查中你會發(fā)現(xiàn)上過藝術(shù)類體育課程的學(xué)生，他們的氣質(zhì)會更優(yōu)雅，也顯得更自信、更健康，邏輯能力也很好，這也是學(xué)生喜愛此類課程的關(guān)鍵原因之一。

1.2 師資隊伍建設(shè)基本能滿足課程教學(xué)的需要

通過對山東省曲阜師范大學(xué)的研究調(diào)查來看，學(xué)校在安排課程教學(xué)的時候，師資隊伍的建設(shè)只能說是基本能滿足課程教學(xué)的需要，并不能完全滿足全校學(xué)生的需要，這主要是受學(xué)校體育教學(xué)方面的師資和具體的一些場地器械的制約引起的[3]。在山東省曲阜師范大學(xué)的教學(xué)安排里，體育類藝術(shù)課程并未得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的特別重視，一方面并沒有因為體育藝術(shù)類課程的教師人員不夠而招聘更多的教師，另一方面也沒有針對學(xué)校不完善的體育教學(xué)設(shè)備、器材投入更多的資金，增設(shè)更多的體育藝術(shù)類設(shè)施與教學(xué)場地。從教師這一方面來看，大部分教師教授的課程并非自己的本專業(yè)，一般都是跨專業(yè)教學(xué)，教授起來比較困難，教師的專業(yè)水平和其自身的教學(xué)能力還有待提升。

1.3 體育藝術(shù)類課程教材有限，內(nèi)容陳舊

在調(diào)查了學(xué)生對體育藝術(shù)類課程的認可度和教師的專業(yè)水平之后，也對山東省曲阜師范大學(xué)的體育藝術(shù)類課程的教材進行了研究[4]。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，山東省曲阜師范大學(xué)體育藝術(shù)類課程的教材不僅數(shù)量有限，而且教材的教學(xué)內(nèi)容也異常陳舊，沒有做到緊跟國家對于大學(xué)生要進行陽光教育的要求來教學(xué)。教材執(zhí)行情況不統(tǒng)一，體育課教材與課程教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強。大部分學(xué)生在實地上課時，上課內(nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)容大相徑庭，很多教師在上課的時候隨意教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容幾年甚至十幾年幾乎都不改變，沒有跟隨時代對體育運動發(fā)展的新要求作出及時更新，仍運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來上課，根本沒有統(tǒng)一實施新的教學(xué)要求與大綱。一些體育教師本身的理論知識與專業(yè)技能并不高，自身也沒有加強學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容自然會陳舊，沒有創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容[5]。當(dāng)然，這也與體育藝術(shù)類課程不受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視密切相關(guān)。

2 山東省曲阜師范大學(xué)開展體育藝術(shù)類課程的價值

近年來，各個高校大學(xué)生身體素質(zhì)呈逐年下滑趨勢，大學(xué)生身體素質(zhì)已經(jīng)成為一個不可忽視的問題。大學(xué)生每年都要進行體質(zhì)健康測試，學(xué)生不僅因此格外重視自己的身體健康，學(xué)校及教育部門也給予了密切關(guān)注與關(guān)切。從山東省曲阜師范大學(xué)開設(shè)體育藝術(shù)類課程的現(xiàn)狀看來，要想扭轉(zhuǎn)大學(xué)生身體素質(zhì)下滑的局面，就要從源頭出發(fā)找問題，最終解決問題。通過日常體育運動及專業(yè)體育課程來對學(xué)生進行教育，是提升大學(xué)生身體素質(zhì)最有效可行的途徑，也是最有價值的方法，對實現(xiàn)為國家未來的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的健康人才意義重大。

學(xué)生是大學(xué)存在與發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生的健康又關(guān)乎整個學(xué)校、社會及國家未來發(fā)展[6]。研究山東省曲阜師范大學(xué)的體育藝術(shù)類課程，不僅對自身學(xué)校體育藝術(shù)課程的改革作出了改變，對其他大學(xué)體育藝術(shù)課程的日常教學(xué)也具有積極的借鑒作用。山東省曲阜師范大學(xué)進行體育藝術(shù)類課程的研究，對于接下來學(xué)校體育運動的開展具有實際的操作作用，對學(xué)生的人際交往、身體健康、氣質(zhì)修養(yǎng)、壓力釋放等方面起著重要作用。

2.1 鍛煉身體，塑造體形

山東省曲阜師范大學(xué)進行體育藝術(shù)類課程的研究，一個最直接的價值目標就是要用更好的課程，讓教師更合理地安排教學(xué)，為學(xué)生鍛煉身體、塑造體形提供更好的方法與指導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的主導(dǎo)力量，一個學(xué)校里學(xué)生的身體健康、體形健美，呈現(xiàn)的是整個學(xué)校的精神風(fēng)貌[7]。良好的體育藝術(shù)課程體系設(shè)置，不僅能夠增強大學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性，也能潛移默化地改變大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和高雅氣質(zhì)，使大學(xué)生的氣質(zhì)更好、形體也更完美，自信心也能明顯得到增強。

2.2 緩解學(xué)習(xí)壓力，開發(fā)智力

神經(jīng)系統(tǒng)和身體健康是開發(fā)大學(xué)生智力的前提，大學(xué)生只有保持正常的智力水平，才能高效地從事各種活動。從認知行為來看，積極的體育鍛煉可以誘發(fā)大學(xué)生向上的思維與情感。從生物學(xué)方面來說，大學(xué)生大腦的高級神經(jīng)系統(tǒng)決定其是否具有高效的學(xué)習(xí)效率，如果大學(xué)生能夠經(jīng)常去上大學(xué)開設(shè)的體育藝術(shù)課程，開展體育活動和身體鍛煉[8]，不僅可以增強神經(jīng)系統(tǒng)的活動能力，促進大學(xué)生身體得到更好的代謝，也能給大腦提供更多的氧氣，完善大學(xué)生的呼吸和循環(huán)系統(tǒng)方面的功能，增強大學(xué)生的記憶力，使大學(xué)生的思維更加靈活和敏捷。大學(xué)生在進行體育鍛煉時，大腦皮層容易得到充分的休息，學(xué)習(xí)效率會大大提高，學(xué)習(xí)成績自然能得到提升，更容易掌握知識。對于經(jīng)常學(xué)習(xí)藝術(shù)體育課程的大學(xué)生來說，能夠更好地理解與吸納體育藝術(shù)課程的精髓，知道如何用體育運動來緩解壓力，讓自己的身心感到愉悅。

2.3 提升人際交往能力，加強人際交往

大學(xué)生體育鍛煉建立的心理適應(yīng)反映到人身上，就是對人際關(guān)系的適應(yīng)。想要保持健康的心理，就必須維持學(xué)生與學(xué)生之間正常、友好的交往，學(xué)生與學(xué)生的交往折射出學(xué)生的心理健康狀況[9]。山東省曲阜師范大學(xué)進行體育藝術(shù)課程體系研究與實施，有利于學(xué)生更好地參加體育鍛煉，加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流與聯(lián)系，打破學(xué)生與學(xué)生之間的孤立感，豐富學(xué)生的日常生活，緩解學(xué)生壓力，消除其孤獨的情緒，豐富學(xué)生的內(nèi)心生活，有利于改善人際關(guān)系。

體育藝術(shù)課程的開展能夠給人們提供更多的交往機會，有助于消除各方面的文化差距，同時也有助于不善交際的大學(xué)生消除自己的孤獨心理，用于敞開心扉，提升人際交往能力。

2.4 形成穩(wěn)定的心理承受力

藝術(shù)類體育課程是以具有藝術(shù)性的體育運動項目為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞和實現(xiàn)形體美、姿態(tài)美、氣質(zhì)美，培養(yǎng)自己對美的感知能力。通過個人身體外部形態(tài)和個人認知的改變，提高藝術(shù)修養(yǎng)，促進學(xué)生的身心全面發(fā)展，最終形成穩(wěn)定的心理承受力。

體育鍛煉一方面可以提升大學(xué)生的智力，使大學(xué)生擁有健康的身體，另一方面也在潛移默化地影響大學(xué)生的心理健康。大學(xué)生脆弱的心理狀態(tài)，不利于形成良好的自尊心。體育藝術(shù)類課程的內(nèi)容形式豐富多樣，大學(xué)生可以按照自己的性格和興趣自由地選擇與挑戰(zhàn)[10]。大部分體育藝術(shù)類課程都是比較簡單的，但也不排除有一些較難的課程項目，參與這些較難的體育藝術(shù)課程項目的學(xué)生有更多的機會來鍛煉自己，從而培養(yǎng)自己承受挫折與壓力的能力，形成穩(wěn)定的應(yīng)對生活與學(xué)習(xí)中的困難的心理承受能力。積極開展體育藝術(shù)類課程，能讓本來體質(zhì)較差的學(xué)生找到鍛煉自己的方式，在自我挑戰(zhàn)中得到滿足感，從而增強自己的幸福感與喜悅感，在提升自身體質(zhì)的同時，也能極大地增強自己戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心。

高校領(lǐng)導(dǎo)不能僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康。要讓學(xué)生擁有健康良好的心態(tài)，一定要讓學(xué)生勞逸結(jié)合，而這恰恰是高校開展體育藝術(shù)類課程的最終目的，讓學(xué)生健康地生活和學(xué)習(xí)，用良好的心態(tài)對待生活中的困難。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)忽視體育藝術(shù)類課程，要讓大學(xué)生的身體與心理得到平衡發(fā)展，實現(xiàn)陽光體育運動的目標。

3 結(jié)語

開展體育教育活動，目的是讓大學(xué)生養(yǎng)成以體育鍛煉為主的生活方式。養(yǎng)成健康的生活方式，在離開校園后，大學(xué)生仍會保持這種健康的生活狀態(tài)和強健的體魄。高校要加強對提高身體素質(zhì)的宣傳，讓大學(xué)生明白這樣做的目的是讓大學(xué)生步入社會后能更好地適應(yīng)社會環(huán)境。沒有健康的身體，再高的知識水平都沒有用武之地，只有養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，積極主動地參與到體育鍛煉中，才能更好地展現(xiàn)自身的風(fēng)采。

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作者簡介：王哲（1979—），男，山東鄒平人，碩士，講師，研究方向：學(xué)校體育。