淺談結(jié)合兒童繪本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

顧葛勝

摘 要：繪本是兒童在小學(xué)時期不可缺少的必要讀物，能夠提升兒童的審美意識，豐富兒童的閱讀范圍，對兒童的全面發(fā)展有積極的促進(jìn)意義。基于兒童繪本圖片精美的特點，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入兒童繪本，能夠有效地提升美術(shù)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生形成對藝術(shù)的正確認(rèn)知。兒童繪本能夠調(diào)動學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)生主動挖掘兒童繪本中的美術(shù)元素，全面提升小學(xué)生的美術(shù)水平。深入探討在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融合兒童繪本的有效策略，力求能夠使小學(xué)生形成美術(shù)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;美術(shù)教學(xué);綜合能力

兒童繪本是一種以圖片為主、文字為輔的故事性閱讀內(nèi)容，其中蘊(yùn)含著巧妙的藝術(shù)構(gòu)思以及色彩運(yùn)用，是作者美術(shù)水平的集中體現(xiàn)。利用兒童繪本展開美術(shù)教學(xué)，不僅能使學(xué)生主動投入欣賞藝術(shù)的過程中，同時也能夠使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地理解繪本所蘊(yùn)含的深刻含義，對學(xué)生審美觀、世界觀、人生觀的形成有積極的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變美術(shù)課堂的教學(xué)方法，將兒童繪本作為重要的教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)色彩、理解色彩的能力，幫助學(xué)生形成美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入兒童繪本

美術(shù)教學(xué)的開展基礎(chǔ)是美術(shù)教材，因此，教師需要緊緊抓住教材中的重點內(nèi)容，導(dǎo)入合適的兒童繪本，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。美術(shù)教材中的教學(xué)資源畢竟是有限的，如果教師只是按照書中的內(nèi)容開展美術(shù)教學(xué)活動，會局限學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作視野，不利于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的形成。將兒童繪本作為教學(xué)資源引入美術(shù)課堂后，能夠豐富美術(shù)課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，釋放學(xué)生的好奇天性。教師要認(rèn)識到兒童繪本的重要性，不斷挖掘優(yōu)質(zhì)的兒童繪本資源，改變美術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。

例如，在“我們班級的標(biāo)志”的教學(xué)中，教師可以引入《西瓜和螞蟻》這一繪本，讓學(xué)生理解集體意識的重要意義。本節(jié)課的教學(xué)重點分別是提升學(xué)生的設(shè)計能力以及集體觀念，而《西瓜與螞蟻》所講的則是一群小螞蟻努力將一塊西瓜搬回家里的故事。小學(xué)生通過對《西瓜與螞蟻》的理解能夠認(rèn)識到集體所擁有的力量，教師在閱讀繪本之后可以讓學(xué)生合作設(shè)計班級標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生形成集體觀念。

二、模仿兒童繪本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識尚淺，繪畫技巧也并不熟練，但是小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，基于小學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知特點，教師可以讓學(xué)生先對照兒童繪本進(jìn)行模仿，訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技巧。美術(shù)是傳遞情感的一種藝術(shù)形式，是作者結(jié)合自身的心緒以及思想意識所創(chuàng)作的作品。由于小學(xué)生創(chuàng)造水平以及認(rèn)識范圍的局限性，無法自主創(chuàng)造，通過模仿訓(xùn)練能夠讓學(xué)生了解兒童繪本的創(chuàng)作方式，對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在“故事畫”的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生模仿繪本，在模仿的過程中激發(fā)學(xué)生對美術(shù)繪畫的興趣?！赌憧雌饋砗芎贸浴芬彩且槐竞x深刻、圖畫精美的繪本，展現(xiàn)了恐龍之間的親情，具有極高的教學(xué)意義。教師可以讓學(xué)生模仿《你看起來很好吃》來進(jìn)行繪畫，可以是模仿其中的故事情節(jié)、動物形象以及色彩搭配，進(jìn)而繪畫出屬于自己的故事畫。

三、自主繪畫繪本，提升實踐能力

美術(shù)是創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識以及實踐能力，促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)綜合水平的全面提升。色彩的理解以及運(yùn)用是學(xué)生美術(shù)水平的重要體現(xiàn)，教師需要鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)造繪本，加深學(xué)生對色彩的認(rèn)識。教師可以布置實踐類的作業(yè)或者開展美術(shù)實踐活動，讓學(xué)生在實踐中逐漸形成美術(shù)核心素養(yǎng)。

例如，在“今天的菜單”的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生以“一天的菜單”為主題創(chuàng)作繪本，記錄學(xué)生每天的飲食情況。美食所講究的是色香味俱全，因此，在繪本的創(chuàng)作過程中能夠不斷訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用色彩的能力。隨著記錄以及繪畫的時間加長，學(xué)生的繪畫水平將得到明顯提升。

總之，在新課程改革政策的影響下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)開始注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以期通過美術(shù)教學(xué)使學(xué)生形成良好的美感，提升小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。色彩、線條是美術(shù)的基本構(gòu)成元素，可以給予觀看者視覺沖擊，傳遞藝術(shù)工作者內(nèi)心的情感。兒童繪本則具有色彩豐富、線條多變的特點，將其有機(jī)融入美術(shù)課堂中，能夠提升學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知水平，對學(xué)生美術(shù)能力的提升有重要影響。教師需要認(rèn)識到小學(xué)生的性格發(fā)展特點，結(jié)合兒童繪本構(gòu)建高效的美術(shù)課堂教學(xué)模式。

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編輯 溫雪蓮