如何在初中語文課堂中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

王蕾

摘 要：時代的發(fā)展在推動人們思想的進(jìn)步，判斷一個人的才能已經(jīng)不再單純地從其學(xué)習(xí)成績來看了，而是有無自主學(xué)習(xí)的能力以及自身是否擁有良好的道德修養(yǎng)。因此，初中語文教師要清楚地認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文知識對培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的幫助，認(rèn)清提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義，從而以嶄新的教學(xué)思想及具有可行性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展學(xué)生的初中語文學(xué)科素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)水平，充分實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;自主學(xué)習(xí);教學(xué)思想;學(xué)生評價;教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)中大部分教師采用的教學(xué)方法過于單調(diào)，使得課堂上的氛圍較為沉悶，久而久之便影響了學(xué)生未來的發(fā)展，所以在新課程改革實施以來，發(fā)揮學(xué)生的主體性已經(jīng)成為教師教學(xué)的一項重要任務(wù)，然而要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師就要有先進(jìn)的教育理念，行動上要有積極的教學(xué)態(tài)度，如此才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，幫助學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)快速高效地獲取知識和技能。因此，作為一名有著新課程改革理念為指導(dǎo)的初中語文教師，我們當(dāng)主動去了解初中階段學(xué)生發(fā)展過程中的身心特點，以將調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)策略落實到初中語文課堂當(dāng)中，以求實現(xiàn)學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何在初中語文課堂中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出以下幾點建議。

一、及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)時期教學(xué)模式的弊端暴露得越來越明顯，且在新課程改革發(fā)展的大背景下，絕大多數(shù)教師對學(xué)生是課堂中的主體這一觀點有了充分的認(rèn)識，并致力于盡自己最大的努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性?；诖耍鳛樾聲r期教學(xué)環(huán)境下的初中語文教師，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師事必躬親的思想，一味地以“灌輸式”的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行授課，而是需要充分了解能夠讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方向，進(jìn)而及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變學(xué)生沉寂已久的思維惰性，讓學(xué)生主動參與到語文知識的學(xué)習(xí)、技能的獲取當(dāng)中，從而達(dá)到推進(jìn)初中語文教學(xué)、優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)效果、在初中語文課堂中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

二、開啟學(xué)生評價模式

學(xué)生評價是對學(xué)生各方面能力發(fā)展過程和狀況進(jìn)行價值判斷的活動，是教育評價中的重要組成部分，也是教育發(fā)展以來有長遠(yuǎn)歷史的話題，更是提高教師教學(xué)工作水平的根本所在和關(guān)鍵要素。尤其是在教育教學(xué)改革的發(fā)展過程中，構(gòu)建合理的學(xué)生評價體系，有效地實施學(xué)生評價已經(jīng)成為從事教育職業(yè)工作者的追求?；诖耍鳛橐幻聲r代下的初中語文教師，我們要深入了解學(xué)生評價的定義，將學(xué)生視作參與評價的主體，針對學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識有足夠的自信心，從而在培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，實現(xiàn)在初中語文課堂中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《北冥有魚》這篇文言文時，首先，我為學(xué)生講述了“莊周夢蝶”的故事，進(jìn)而為學(xué)生介紹了莊子，使學(xué)生簡單了解了和莊子相關(guān)的文學(xué)素材，讓學(xué)生知道了《北冥有魚》選自《逍遙游》。然后，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作預(yù)習(xí)了文章，認(rèn)識了文章中的生字，并要求學(xué)生嘗試自主翻譯文章內(nèi)容。之后，我通過檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)成果對學(xué)生做了相應(yīng)的評價，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生深入分析了課文內(nèi)容，讓學(xué)生之間相互交流了莊子機(jī)智與巧妙的辯論風(fēng)格。最后，我做了課堂小結(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生把握自然萬物真理的意識。這樣，我通過開啟學(xué)生評價模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為學(xué)生未來的發(fā)展做了良好的鋪墊，使學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)方向，切實在初中語文課堂中實現(xiàn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升，且極大程度上優(yōu)化了初中語文的課堂教學(xué)效果。

三、充分利用教學(xué)資源

21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)得到了日新月異的發(fā)展，加之我國對教育事業(yè)的高度重視，當(dāng)代課堂中的教學(xué)資源更是得到了極大的豐富，其中的多媒體技術(shù)不僅在教育領(lǐng)域中有極高的應(yīng)用價值，在社會生活中的方方面面都有所應(yīng)用，是新時代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要產(chǎn)物，也是人們緊跟社會發(fā)展步伐的重要工具?；诖?，作為一名處于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展時期的初中語文教師，我們應(yīng)當(dāng)深入研究教材內(nèi)容，充分合理地利用多媒體技術(shù)等優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)，以求順利完成在初中語文課堂中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的任務(wù)。

總而言之，在新時期的教育環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要的教學(xué)任務(wù)。因此，作為初中語文教師，我們要結(jié)合新課改背景下的教育理念，盡自己最大的努力創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在初中語文課堂中得到全面的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳