新視野下幼兒園語(yǔ)言教學(xué)游戲化分析

張游

摘 要：幼兒具有活潑好動(dòng)的天性，幼兒通過(guò)游戲能夠鍛煉其意志，通過(guò)游戲能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將游戲與教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，不但能夠幫助幼兒保持兒童的天性，而且能夠在很大程度上提高教學(xué)效率。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程將游戲作為教學(xué)的載體，在這一過(guò)程中，幼兒能夠通過(guò)游戲?qū)W習(xí)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能，針對(duì)新視野下幼兒園語(yǔ)言教學(xué)游戲化進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新視野;幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);游戲化

幼兒園階段的幼兒，其身心發(fā)展處于相對(duì)重要的階段，在這一階段中，幼兒對(duì)外界事物有著很強(qiáng)的好奇心，并且絕大部分幼兒的學(xué)習(xí)能力、模仿能力都達(dá)到了一個(gè)非常高的水平，可以說(shuō)幼兒階段是幼兒學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，幼兒具有活潑好動(dòng)的天性，幼兒的這一特點(diǎn)給幼兒教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，但是幼兒教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不能限制幼兒的天性，為了促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)全方面綜合發(fā)展，幼兒教師有必要通過(guò)游戲的方式展開(kāi)教學(xué)，幫助幼兒解放天性的同時(shí)也能更大程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

一、營(yíng)造具有良好的教學(xué)與游戲活動(dòng)氛圍

幼兒是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，所以幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合幼兒的實(shí)際特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，主動(dòng)引導(dǎo)幼兒選擇合適的游戲類(lèi)型，這樣才能充分體現(xiàn)出幼兒在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，幼兒教師要主動(dòng)了解幼兒的興趣愛(ài)好，以保證為他們提供更加合適的游戲方式，幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不能束縛幼兒的活動(dòng)以及思想，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要充當(dāng)教學(xué)的引導(dǎo)者，而不是教學(xué)的主導(dǎo)者，與此同時(shí)，幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用趣味化的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這樣不但能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠收獲快樂(lè)。

例如，幼兒教師在進(jìn)行關(guān)于創(chuàng)編故事的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以在課前為幼兒準(zhǔn)備一些小動(dòng)物的面具，讓幼兒在課上選擇自己喜歡的面具進(jìn)行裝扮，在游戲的過(guò)程中根據(jù)自己挑選的面具扮演相應(yīng)的角色，這不但能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠讓幼兒更加自然地融入實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，能夠更加積極地與其他的伙伴進(jìn)行交流，幼兒在這一氛圍下學(xué)習(xí)也能夠共同合作來(lái)創(chuàng)編故事，幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也能夠得到想象力和創(chuàng)造力的鍛煉。

二、教師要不斷與幼兒互動(dòng)，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有具有濃厚的興趣，才能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，才能夠主動(dòng)去探討知識(shí)，幼兒所處的年齡階段比較特殊，其思想水平還不夠成熟，并且大部分的幼兒不具備自我約束的能力，這就需要幼兒教師給予幼兒正確的引導(dǎo)，同時(shí)能夠充分了解幼兒的興趣以及想法，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能夠與幼兒進(jìn)行及時(shí)有效的互動(dòng)，在幼兒教學(xué)中采用游戲化的教學(xué)方式提升幼兒課堂的趣味性，在這一教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)，幼兒的參與意識(shí)也會(huì)得到提高。

例如，在引導(dǎo)幼兒搭建積木時(shí)，幼兒教師可以將幼兒劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后引導(dǎo)幼兒自主搭建積木，在幼兒搭建積木的過(guò)程中，幼兒教師可以向幼兒展開(kāi)提問(wèn)，提問(wèn)幼兒搭建的原因，讓幼兒能夠充分表達(dá)自己的想法，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、尊重幼兒的想法，開(kāi)展具有包容性的教學(xué)

幼兒所處的年齡階段對(duì)于外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心，處于這個(gè)年齡階段的他們，對(duì)外界的認(rèn)知較為欠缺，因此他們更加渴望了解外界的事物，他們也更加渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，了解外界的事物，不但如此，很多幼兒還容易沉浸在自己的想象中，結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，幼兒教師應(yīng)該采用語(yǔ)言教學(xué)游戲化的模式進(jìn)行教學(xué)，充分滿(mǎn)足幼兒的好奇心，同時(shí)也能夠包容幼兒的想象力。

不同的幼兒有著不同的發(fā)展特點(diǎn)，其對(duì)外界事物的認(rèn)知能力有很大的區(qū)別，幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中采用游戲化的教學(xué)模式能夠?qū)⒂變喝繋?dòng)起來(lái)，使其能夠充分融入實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，例如，幼兒可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行老鷹抓小雞、丟手絹等游戲，這樣不但能夠使全體幼兒參與其中，滿(mǎn)足不同幼兒的實(shí)際需求，還能夠鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，讓幼兒能夠更加積極地投入游戲中，在游戲中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握技能。

綜上所述，在學(xué)前教育中，為了更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，幼兒教師要努力營(yíng)造良好的教學(xué)與游戲活動(dòng)氛圍，同時(shí)能夠不斷與幼兒互動(dòng)，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，尊重幼兒的想法，開(kāi)展具有包容性的教學(xué)，這樣才能提升教學(xué)的質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)有意義的教學(xué)。

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編輯 魯翠紅