李春芳

摘 要：立足于幼兒科學(xué)教育實(shí)踐，從“組織趣味化的實(shí)驗(yàn)”“帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然”“為幼兒播放短視頻”這三個(gè)方面入手，針對(duì)幼兒科學(xué)教育工作，引導(dǎo)幼兒探索生活中科學(xué)的有效策略進(jìn)行了初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;科學(xué)教育;趣味實(shí)驗(yàn);走進(jìn)自然;播放短視頻

幼兒階段孩子們接觸的科學(xué)知識(shí)將為他們?nèi)蘸筇剿骺茖W(xué)的奧秘奠定重要的基礎(chǔ)。因此，幼兒教育工作者們致力于探索做好幼兒科學(xué)教育工作的方式方法。身為一名幼兒基層教育工作者，我在自身的幼兒教育實(shí)踐中進(jìn)行了大量嘗試，發(fā)現(xiàn)實(shí)施生活化的科學(xué)教育，引導(dǎo)幼兒探索生活中的科學(xué)知識(shí)，能有效拉近幼兒與科學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，同時(shí)讓其科學(xué)學(xué)習(xí)的效果更加突出。那么，如何才能更好地組織與引導(dǎo)幼兒從熟悉的生活中探索科學(xué)的奧秘呢？下面，我僅結(jié)合自身的幼兒教育實(shí)踐發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與淺顯看法。

一、組織趣味化的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒探索生活中的科學(xué)

幼兒階段的孩子年齡小，但是他們活潑好動(dòng)、樂于動(dòng)手進(jìn)行操作與實(shí)踐，也正因?yàn)槿绱?，我認(rèn)為幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒參與一些富含生活氣息的趣味化科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，以此引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日常生活中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)。

例如，我曾帶領(lǐng)過班上的幼兒進(jìn)行了一次“消失的雞蛋殼”的趣味小實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)所用到的材料主要有一個(gè)透明的玻璃罐、一枚完整的雞蛋，還有白醋。首先，我向幼兒展示了我所準(zhǔn)備好的完整的雞蛋，還特意讓幼兒一一摸了摸堅(jiān)硬的雞蛋外殼;隨后，我將這枚雞蛋放到了玻璃罐中，倒入白醋直到淹沒這枚雞蛋為止，并蓋緊玻璃罐的蓋子。倒入白醋之后，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)玻璃罐中竟然“咕嘟”“咕嘟”地產(chǎn)生了很多很多的小泡泡。我告訴幼兒不要著急，要等到第二天、第三天再認(rèn)真觀察這枚待在玻璃罐子中被醋泡著的雞蛋。在幼兒焦急等待與迫切的盼望中，第二天到了，這次，我取出了這枚雞蛋，讓幼兒再次摸摸其外殼，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)原本堅(jiān)硬的雞蛋外殼竟然變得軟軟的。第三天、第四天，我們再觀察這枚雞蛋，發(fā)現(xiàn)其原本包在外面一層的白色蛋殼沒有了，取而代之的是軟軟的、黃黃的外殼，類似于常見的果凍一般。這一神奇的結(jié)果讓幼兒們倍感好奇，因?yàn)檫@與他們平時(shí)見到的雞蛋太不一樣了。由此，我再順勢向幼兒講解其中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，幼兒便很容易具備了探索的興趣與積極性，且探索所獲得的認(rèn)知也能讓他們的理解更為深刻。組織趣味化的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒探索生活中的科學(xué)的做法得到了充分的證明。

二、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，引導(dǎo)幼兒探索生活中的科學(xué)

大自然是我們賴以生存與生活的基礎(chǔ)，其中更是蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)。我在幼兒教學(xué)實(shí)踐中就觀察到幼兒若是走進(jìn)大自然，與大自然接觸，他們都表現(xiàn)得格外熱情、積極主動(dòng)。由此出發(fā)，我在自身的幼兒科學(xué)教育實(shí)踐中就會(huì)有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒走出教室，走進(jìn)他們所熟悉的、熱愛的大自然，由此探索生活中的科學(xué)知識(shí)。

例如，我曾一周七天組織班里的幼兒走出課堂去認(rèn)真觀察大自然中不同的天氣情況，像陰天、下雨、晴天、多云等，并將每天的天氣情況進(jìn)行了記錄，還用一個(gè)個(gè)卡通的形象加以表示，以便幼兒更好地認(rèn)知與理解。在此基礎(chǔ)上，我向幼兒講解了什么是陰天，陰天是指陽光很少、天色陰暗的天氣狀況;多云則是天上云很多太陽只能時(shí)不時(shí)露出來的情況……如此一來，幼兒對(duì)于陰天、下雨、晴天、多云的天氣情況背后所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)有了更多的認(rèn)識(shí)與理解，且能做到根據(jù)這些知識(shí)自主進(jìn)行每天的衣物增減。帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，引導(dǎo)幼兒探索生活中的科學(xué)的意義得到了充分的證明。

三、為幼兒播放短視頻，引導(dǎo)幼兒探索生活中的科學(xué)

幼兒階段的孩子總是喜歡看一些直觀化、趣味化的視頻，對(duì)此，我認(rèn)為幼兒教育工作者不能談“視頻”色變，而應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒的這一心理需求，積極為他們播放一些具有科學(xué)教育價(jià)值的短視頻，以此讓幼兒了解到生活中更多的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)與維持他們探索生活中科學(xué)知識(shí)的興趣與積極性。

我在自身的幼兒科學(xué)教育實(shí)踐中就會(huì)在控制幼兒們觀看時(shí)間的基礎(chǔ)上適當(dāng)為他們播放一些科學(xué)教育類的短視頻，在觀看的過程中幼兒別提有多認(rèn)真了，他們各個(gè)聚精會(huì)神，聆聽得格外專注;當(dāng)然，僅僅通過觀看視頻的方式有時(shí)幼兒還不能理解透徹，這時(shí)候，幼兒教師便要以一種言簡意賅的方式告訴幼兒短視頻中所講解的科學(xué)內(nèi)容，以幫助幼兒更好地理解。相信，通過為幼兒播放短視頻的方式能讓幼兒更好地探索生活中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)。

科學(xué)教育是幼兒時(shí)期對(duì)他們所進(jìn)行的一種重要啟蒙式教育，對(duì)幼兒日后的長遠(yuǎn)性進(jìn)步與發(fā)展將起到重要的作用。為此，幼兒教師一定要想方設(shè)法做好面向幼兒的科學(xué)教育。立足幼兒的實(shí)際生活，巧妙滲透科學(xué)教育，有助于幼兒憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)更輕松地理解與掌握科學(xué)知識(shí)，因此能獲得不錯(cuò)的科學(xué)教育效果。日后，我將進(jìn)一步嘗試與總結(jié)其他引導(dǎo)幼兒探索生活中科學(xué)的方式方法，以讓幼兒的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)一步得到提升與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元