初中生物教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

姬小花

摘 要：在初中生學(xué)習(xí)的科目中，生物學(xué)科作為重要的一部分需要學(xué)生在理解中進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)系到了人們的日常生活。而這門學(xué)科作為初中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在剛接觸這門課程時(shí)也會(huì)遇到少許問題。要使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中順利地完成對(duì)該學(xué)科的認(rèn)知，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)該學(xué)科應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)。從生物學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，重點(diǎn)講述在初中生物學(xué)科的教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);初中生物;重要性

隨著現(xiàn)代教育的不斷深入，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到學(xué)科教育素養(yǎng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科興趣以及學(xué)科認(rèn)知的重要性。同時(shí)新課標(biāo)也對(duì)教學(xué)提出了新的要求，要學(xué)生在學(xué)習(xí)生物科目的知識(shí)時(shí)全面掌握應(yīng)有的學(xué)科素質(zhì)，因?yàn)閷W(xué)科素養(yǎng)直接影響到了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的觀點(diǎn)、態(tài)度，影響了學(xué)生的科學(xué)世界觀以及自然觀。

一、生物學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

生物學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中主要需要理解學(xué)習(xí)該學(xué)科的意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所需要理解的內(nèi)涵主要包括四部分，分別是生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與社會(huì)責(zé)任。

1.生命觀念

生物知識(shí)直接關(guān)系到了人們的日常生活以及社會(huì)生態(tài)體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)有一個(gè)慢慢認(rèn)知的過程，這個(gè)過程是緩慢的并且需要探索的。在學(xué)習(xí)生物知識(shí)之前需要具有生命觀念。生命現(xiàn)象是世界生態(tài)環(huán)境發(fā)展的基礎(chǔ)，要對(duì)生命保持尊敬的觀念。生命觀念不同于生物學(xué)觀念，生命不是隨意用來進(jìn)行探索知識(shí)的，每個(gè)生命都有獨(dú)特的存在意義，要善待生命。

2.科學(xué)思維

生物學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在認(rèn)識(shí)知識(shí)的過程中需要具備思維習(xí)慣以及能力。在對(duì)未知問題進(jìn)行解疑的過程中應(yīng)該具有完整的步驟，這些步驟會(huì)隨著實(shí)驗(yàn)或者探究的過程而推進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)的方法有助于學(xué)生在面對(duì)相關(guān)現(xiàn)象在實(shí)際操作的過程中提高規(guī)范性以及準(zhǔn)確性，在學(xué)習(xí)生物科學(xué)過程需要具備這種條件。

3.科學(xué)探究

關(guān)于生物學(xué)科在認(rèn)知生命現(xiàn)象的過程，需要有一個(gè)科學(xué)的探究過程，并且在進(jìn)行探究的過程中要以科學(xué)的態(tài)度作為基礎(chǔ)。將科學(xué)的理論分析作為創(chuàng)新思想的根基是成功的前提，但總的來說生物界的研究進(jìn)程已經(jīng)取得了很大進(jìn)展，也積累了較多經(jīng)驗(yàn)。

4.社會(huì)責(zé)任

正是由于生物學(xué)科與人類社會(huì)以及生態(tài)環(huán)境具有非常密切的聯(lián)系，所以學(xué)生在對(duì)生物知識(shí)理解認(rèn)識(shí)的同時(shí)也具備保持生態(tài)環(huán)境與人類社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定的義務(wù)。當(dāng)學(xué)生具備生態(tài)以及生命知識(shí)、理解生命現(xiàn)象原理的同時(shí)，應(yīng)該肩負(fù)起生態(tài)穩(wěn)定的重任。生物教育不但需要教會(huì)學(xué)生正確的知識(shí)，還需要引導(dǎo)他們做健康生態(tài)的促進(jìn)者與維護(hù)者。

二、初中生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.發(fā)掘獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的探究思維

俗話說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，正是學(xué)習(xí)過程中思考與探究的重要性的體現(xiàn)。教師在對(duì)學(xué)生講述初中生物相關(guān)知識(shí)之前需要對(duì)學(xué)生提出相關(guān)問題，通過這些問題打開他們的思路，進(jìn)而引導(dǎo)他們走進(jìn)生物探究的路途。適當(dāng)引導(dǎo)問題有利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而這種獨(dú)立思考能力正是學(xué)生日后進(jìn)步的臺(tái)階，這是普通講述無法帶來的效果。

2.挖掘潛在創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)生物學(xué)科素養(yǎng)的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程問題。一部分問題需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)來解釋現(xiàn)象，而正是這種獨(dú)立實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生具備創(chuàng)造性思維。

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行一段獨(dú)立實(shí)驗(yàn)或相關(guān)探討之后，會(huì)初步形成一種科學(xué)自我探究的方法，這對(duì)于日后學(xué)生研究相關(guān)理論基礎(chǔ)的過程中可能出現(xiàn)的反應(yīng)也做了鋪墊，為知識(shí)做了儲(chǔ)備。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新、獨(dú)立思考的能力不僅適用于生物學(xué)科的研究，更可以廣泛地應(yīng)用于科學(xué)研究，甚至人生旅途中，且受益終身。

3.化抽象為具體形象，輔助理解科學(xué)知識(shí)

在初中的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生也是剛剛接觸生物知識(shí)，所以在初遇生物問題時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)難以理解的問題，而重點(diǎn)在于對(duì)某些抽象知識(shí)的理解。普通又復(fù)雜的生理過程一直是難以理解的問題，這正是由于難以用肉眼觀察所引起的。教師要想讓學(xué)生更加印象深刻地理解這些內(nèi)容，就需要將枯燥的書面知識(shí)轉(zhuǎn)化為可記的有趣的形象。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)具備化抽象為具體的能力，在日后的研究或生活過程中也會(huì)具有能力解決一些問題。

綜上所述，初中生在學(xué)習(xí)的過程中初次遇到生物學(xué)科，而生物學(xué)科作為初中基礎(chǔ)學(xué)科，也需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真研讀。正確的學(xué)習(xí)方法往往不只是單純學(xué)習(xí)書面知識(shí)，而是充分利用生物課堂培養(yǎng)學(xué)生的全面科學(xué)素養(yǎng)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，更是解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下導(dǎo)致的學(xué)生“眼高手低”的重要途徑。而有高素質(zhì)的科學(xué)素養(yǎng)對(duì)于教育改革來說有著重要意義。

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編輯 段麗君