初中教學中學生計算機知識認知能力的培養(yǎng)

楊志清

摘 要：計算機課程作為中學階段的必修課，對學生的成長和發(fā)展有著十分重要的作用。計算機教學重在實踐，學生必須要將課堂所學的理論知識實際進行操作，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)實踐和理論的結(jié)合，教師必須要發(fā)揮自己的主導作用帶領學生進行學習和探索，充分挖掘?qū)W生學習的創(chuàng)造性，且要以激發(fā)學生的學科興趣為出發(fā)點。主要分析初中教學中學生計算機知識認知能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中教學;計算機知識;認知能力;培養(yǎng)策略

隨著新課程改革工作的不斷推進，對學生的要求不再停留在掌握簡單的理論知識層面上，更多的是要求學生具備相關(guān)的學科思維和學科能力，學生的學習離不開教師的引導，這就需要教師改變自己的教學觀念和教學模式，根據(jù)新課程改革的要求完善課堂教學形式。計算機學科對學生的實踐能力要求較高，計算機教師需要具有一定的責任感，明確自己的任務，在教學過程中加強對學生計算機知識認知能力的培養(yǎng)，力求實現(xiàn)高效的計算機教學。

一、初中計算機教學的現(xiàn)狀分析

中學時期教學的重點集中在語文、數(shù)學、英語這些科目上，學生對于計算機學科的重視程度不足，學校和教師過于看重升學率，這使得計算機課程經(jīng)常因為考試被別的課程所代替，這嚴重影響到了學生的學習積極性，計算機教學難以有效開展。計算機教師隊伍的專業(yè)性有待提高，很多計算機老師都是由其他專業(yè)教師所擔任的，這些教師對計算機知識掌握得不夠全面，知識的更新速度較為緩慢。年輕的教師教學經(jīng)驗欠缺，這在一定程度上阻礙了計算機教學的開展。初中計算機教學的開展過多地依靠教材，很多教材都是幾年以前出版的，難以適應時代發(fā)展的需求，學生對這些知識的興趣不足，教師在教學過程中將自己放在了主體地位，學生只能被動接受知識，課堂氛圍過于枯燥無趣，長期處于這樣的環(huán)境下，學生的積極性嚴重受挫。計算機教學重在實踐，學生必須要將課堂所學的理論知識應用于實際，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)實踐和理論的結(jié)合，發(fā)揮計算機教學的真正價值，讓學生感受到計算機學習的樂趣。

二、中學生計算機知識認知能力的培養(yǎng)策略

1.改善教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

掌握一定的計算機能力是時代發(fā)展對學生提出的必然要求，教師必須要認識到教育變革的趨勢，及時調(diào)整自己的教學方式，力求滿足新課程改革的要求。教師需要一改自己往日嚴肅的形象，在學習方面要引導學生，在日常生活中要關(guān)愛學生，這樣學生才能夠敞開心扉地和教師進行交談，營造出輕松愉悅的計算機學習氛圍。教師必須要從傳統(tǒng)的教學模式中跳脫出來，改變枯燥無趣的課堂現(xiàn)狀，加強和學生之間的互動交流。在課堂教學中，教師要多鼓勵學生，讓學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在課堂上能夠敢于提問，勇于表達。適當?shù)毓膭顚W生，可以幫助學生樹立學習的信心，讓學生積極地探索、嘗試和鉆研，在很大程度上可以調(diào)動學生的學習積極性。很多教師將教學的重點放在了理論知識的講解上，理論和實踐的脫節(jié)，導致學生無法學以致用，認識不到計算機學習的重要性。教師要改變自己的教學方式，帶領學生走進機房，讓學生按照掌握的知識進行操作，就像是在學習了Word，Excel這些軟件之后，教師可以讓學生設計個人的簡歷表，最后再進行綜合的評比，這樣不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還可以調(diào)動學生學習的積極性，學生在設計簡歷表的時候會進行思考，每個學生的簡歷表都是學生思維模式的體現(xiàn)，這樣的實踐活動，可以發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生的求知欲，促進學生創(chuàng)新能力的提升。

2.積極引導學生，培養(yǎng)學生的自主學習能力

長期處于應試教育的環(huán)境下，教師將自己放在了課堂的主要地位，學生只能被動地接受知識，學生一旦離開了教師，就會失去學習的方向，這樣的教學模式對學生自主學習能力的培養(yǎng)是極其不利的。教師必須要發(fā)揮自己的主導作用帶領學生進行學習和探索，充分挖掘?qū)W生學習的創(chuàng)造性，教師要以激發(fā)學生的學科興趣為出發(fā)點，在教學過程中，不能一味地停留在理論知識的講解上，更多的是需要創(chuàng)設相關(guān)的學習情境，將學生帶入有利的學習環(huán)境之中，激發(fā)學生的求知欲，讓學生進行思考和探索，在情境的創(chuàng)設過程中，教師要從學生的興趣入手，找準切入點，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情。教師可以教學生制作課件，學生在制作幻燈片的時候可以加入自己喜歡的圖片、視頻等，這樣的實踐才能夠適應現(xiàn)階段學生的心理特征。學生在做感興趣的事情時，會進行思考和探索，在此過程中，學生會發(fā)現(xiàn)問題，不斷地進行探索，找尋解決問題的方法，有利于學生自主學習能力的穩(wěn)步提升。教師需要明確自己的課堂定位，用課堂問題和實踐活動來引導學生，激發(fā)學生的課堂參與度，實現(xiàn)學生計算機知識認知能力的進一步提升。

綜上所述，在初中教學中進行中學生計算機知識能力的培養(yǎng)是十分有必要的。中學生正處于學習習慣的養(yǎng)成時期，教師必須要認識到計算機學習對學生今后成長的重要影響，明確當前計算機教學中存在的問題，有針對性地進行教學觀念和教學模式的改進，在課堂教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力為主，實現(xiàn)學生計算機知識認知能力的提升。

參考文獻：

[1]張超.興趣教學法在初中計算機教學中的有效運用[J].試題與研究，2019（36）：91.

[2]馬春祥.淺談如何在初中計算機教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].新課程（中），2019（11）：123.

編輯 段麗君