農(nóng)村中學道德與法治學科教學存在的問題與對策研究

雍福榮

摘 要：少年強，則國強。青少年是國家的未來，肩負著國家建設與發(fā)展的重任。所以，對青少年進行道德與法治教育，是初中階段必不可少的重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村中學道德與法治學科的教學，有其獨有的特點，在教學過程中所存在的問題也更加突出。在此，以農(nóng)村中學及其教學特點為例，搜集了大量在教學過程中所存在的問題，探討如何開展并提高農(nóng)村中學道德與法治教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：道德與法治教學;存在的問題;對策

道德與法治作為中學素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，其重要性是其他學科所不能代替的，并且已經(jīng)引起了全社會的關(guān)注，尤其是農(nóng)村中學的道德與法治課程，目前還存在一些問題，這些問題得不到切實解決，就無法從根本上提高教學質(zhì)量。

一、農(nóng)村中學道德與法治課程教學中存在的問題

1.資源貧乏，授課形式單一

按照新課標的要求，組織探究討論是教學的重要手段之一。但在實際的農(nóng)村中學課堂上，這種方式被應用得少之又少，其主要原因是資源貧乏，除了教科書和教師用書外，很難再有其他資料。學校的圖書室更是書籍陳舊，而且少得可憐;更多的農(nóng)村學校，電腦配備落后，網(wǎng)絡也不暢通。學校如此，學生在家庭生活中無法得到更多的資源，因此，導致授課形式過于單一，很難激發(fā)學生的學習興趣。

2.班額較大，授課效果不好

按照新課程要求，在教學過程中，教師要引導學生主動學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。但是，農(nóng)村中學普遍存在師資力量不足的現(xiàn)象，導致班額較大。由于有的班級人數(shù)多達近六十人，這必然會增加組織課堂探究活動的難度，課堂的授課效果不好。

3.忽視道德與法治教學，任課教師素質(zhì)偏低

長期以來，在很多農(nóng)村學校已經(jīng)形成了對道德與法治不重視的現(xiàn)象，直接導致任課教師素質(zhì)普遍偏低的現(xiàn)象，出現(xiàn)了本節(jié)課人人能代教的現(xiàn)象，曾發(fā)現(xiàn)有些農(nóng)村中學的道德與法治課都是由語文或者其他文科的老師兼任。

這種教師配置不合理，非專業(yè)化現(xiàn)象十分普遍，嚴重地影響了教學質(zhì)量，如果在教學過程中出現(xiàn)了新問題、新現(xiàn)象，往往不會得到及時、正確的解決，甚至是積重難返，后果將不堪設想。

二、提高農(nóng)村中學道德與法治教學質(zhì)量的對策

1.開發(fā)和應用課程資源

要想提高道德與法治的教學質(zhì)量，首先要從備課的環(huán)節(jié)上下大功夫。任課教師是本課程資源的直接使用者，同時也應該是開發(fā)者。在農(nóng)村學校各種資源貧乏的情況下，更需要具有高超專業(yè)素質(zhì)的專職教師來進行這方面的研究和探索。所以，目前農(nóng)村中學的任課教師責任重大，他們不僅僅是學生學習上的引導者，還是這門課程的開拓者。因此，任課教師必須樹立新觀念，端正教學態(tài)度，比如：在學習“世界舞臺上的中國”這一章時，教師完全可以運用各種資源，如報紙、雜志、紀錄片等等，只要是主流媒體所登載的振奮人心的事件，那都是充滿正能量的，教師完全可以拿來運用到自己的課堂上，在有效時間里，把經(jīng)過自己整理的精彩資料展示給學生，通過本章的學習，可以極大地增強農(nóng)村學生的民族自豪感。

2.重視課堂活動，提高學生的認知水平

農(nóng)村中學的教學條件無論是硬件，還是軟件，都是不充足的，而新課程中探究活動有很多。因此，任課教師首先就應該做到提前做好計劃，精心備課。即使是資源貧乏，只要任課教師做個有心人，能夠從農(nóng)村學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，靈活運用他們身邊熟悉的事件，將其生動地引進我們的道德與法治課堂，也會對提高學生的認知水平起到積極的作用。比如：在“依法行使權(quán)利”這節(jié)課上，教師將課前搜集到的典型的、發(fā)生在農(nóng)村的案例交給學生進行分組討論，再將學生的討論結(jié)果加以全面、客觀的評價，最終引領(lǐng)學生一起找到正確答案，即：公民一定要依法行使自己的合法權(quán)利，否則將會受到法律的制裁。

3.加強教師隊伍建設，提高道德與法治的教學質(zhì)量

要想切實提高農(nóng)村學校道德與法治的教學質(zhì)量，提高認識水平是十分必要的。首先，作為任課教師，從自身角度出發(fā)，就不應該自怨自艾。其次，農(nóng)村學校要保證道德與法治課的課時量，同時積極地拓展渠道，努力不斷豐富學校的各種課程資源。

要想切實提高農(nóng)村學校道德與法治的教學質(zhì)量，就要加強專業(yè)教師隊伍的建設。首先，教師必須專業(yè)化，杜絕外行教師兼任并參與教學的現(xiàn)象，即便是專業(yè)教師再少，也要形成一個長期而穩(wěn)定的教師隊伍，使其在長期的教學過程中，有經(jīng)驗可積累、有精力去探索，這樣才能使教師不斷地成長。其次，教師要有嚴謹求實的態(tài)度，在教學過程中不斷學習，努力提高自身的教學水平，及時解決教學中出現(xiàn)的各種問題，保證道德與法治課堂的教學質(zhì)量。

總之，在農(nóng)村的道德與法治教學過程中，還是應該著力于與學生的積極互動，保持共同發(fā)展，引導學生進行質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使其保持富有個性的學習。只有這樣才能使農(nóng)村中學道德與法治的教學形成一個良性的循環(huán)，教學效果才能得以切實提高。

參考文獻：

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