加強(qiáng)試卷閱讀命題研究 提升學(xué)生閱讀水平

沈淑珍

摘 要：語文是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)，也是最重要的學(xué)科，因而，語文成了每個(gè)孩子的必修課。近幾年，我國對(duì)語文的重視程度日漸加深，中考和高考中，語文成績占的比重越來越大。但語文素養(yǎng)并不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，要想讓學(xué)生有較高的語文素養(yǎng)，就要從小抓起，不斷提升學(xué)生的語文閱讀水平。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)語文試卷的研究，“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。把考試形式和考試范圍了然于胸，做好充足的準(zhǔn)備，才能做到“來者不拒”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;閱讀興趣培養(yǎng)

所有語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，都講究聽、說、讀、寫四個(gè)方面，語文自然也不例外。生活在一個(gè)說漢語的國家，聽和說自然不是難事，重點(diǎn)便是讀和寫。其中，語文學(xué)習(xí)中閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。它不僅僅影響著語文的考試成績，還對(duì)學(xué)生的寫作水平起著不容小覷的作用。在語文考試的過程中，閱讀所占的分值越來越大，需要閱讀的篇幅也越來越長。所以，要想在語文考試中取得比較理想的成績，單純地依靠語感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要加強(qiáng)對(duì)語文試卷閱讀題的套路的練習(xí)，形成固定的答題思路，有計(jì)劃地提升學(xué)生的閱讀水平。

一、小學(xué)生語文閱讀水平現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查研究，小學(xué)生對(duì)長篇文章的抵觸和恐懼心理依舊對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有很大影響。小學(xué)是打基礎(chǔ)的時(shí)候，孩子對(duì)閱讀的抵觸心理只會(huì)讓他在未來的學(xué)習(xí)生涯中，感覺學(xué)習(xí)語文更加吃力。在現(xiàn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，老師和學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)如下所述。

首先，從老師的方面來看。小學(xué)老師不僅僅要照顧孩子的生活并保障其安全，更對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。社會(huì)和家長都對(duì)小學(xué)老師寄予了很高的期望，希望他們能夠使出渾身解數(shù)來教育自己的孩子。但是，對(duì)于語文這樣的感性學(xué)科，老師能交教學(xué)生的或許只是看似“假、大、空”的解題套路，很難告訴學(xué)生應(yīng)該如何去理解、去揣摩作者的思想感情。因而，很多語文課就不免有些無聊，學(xué)生不能完全融入課堂討論，導(dǎo)致學(xué)生的求知欲沒有被充分調(diào)動(dòng)，老師講課也就沒有激情，語文學(xué)習(xí)的效率較低也就很正常了。

其次，從學(xué)生的方面來看。很多學(xué)生認(rèn)為，自己每天都在說漢語、都在講中文，學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一件很輕松的事情。但是，他們忽略了一點(diǎn)，說漢語并不等同于學(xué)語文。就像英語一樣，語文也有自己的體系，也有很多語法，也很看重語感。況且，現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)信息化的時(shí)代，手機(jī)、電腦、iPad等電子產(chǎn)品是他們每天都要接觸到的。網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的碎片化信息以及大量的所謂“干貨文章”，在不知不覺中就會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)長篇文章仔細(xì)研讀的耐心。這些情況對(duì)學(xué)生語文閱讀水平會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

二、分析試卷閱讀命題，提升學(xué)生閱讀水平的意義和影響

池田大作說過一句富有哲理的話：“不要回避苦惱和困難，挺起身來向它挑戰(zhàn)，進(jìn)而克服它?！睅е@句話，我們需要更加認(rèn)真地對(duì)待考慮這個(gè)問題。語文閱讀的學(xué)習(xí)，不可能是一蹴而就的，必然要經(jīng)歷一個(gè)漫長而又痛苦的過程。分析語文試卷中的閱讀命題，能幫助老師更加清楚地認(rèn)識(shí)到考試的內(nèi)容和范圍，就像醫(yī)生“對(duì)癥下藥”一樣，老師就可以對(duì)題講法，把考題按照題型分類，選出典型，讓學(xué)生多加練習(xí)，把各種題型的解法爛熟于心。這樣，學(xué)生在做題時(shí)就有了針對(duì)性，看到題目就知道答題思路和答題方向。這樣，不僅僅能幫助學(xué)生在考試中節(jié)約時(shí)間，還能讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地答題，在考試中得到理想的成績，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

三、研究考試閱讀命題，提高學(xué)生閱讀水平的方法和策略

1.老師要對(duì)不同題型進(jìn)行總結(jié)歸納

孔子在授課的時(shí)候就很注重“因材施教”，每一個(gè)學(xué)生都有其適合的學(xué)習(xí)方法，絕不能貪圖省事，一概而論。但是課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，不可能兼顧每一個(gè)學(xué)生的訴求。因此，老師要總結(jié)出易于學(xué)生理解的解題套路。遇到“作者寫文章的思想感情是什么”這樣的題型時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)參考文章的開頭和結(jié)尾;遇到賞析句子或賞析段落題時(shí)，要多考慮修辭手法或者重點(diǎn)詞的解析，等等。這樣，學(xué)生會(huì)在答題時(shí)才會(huì)有邏輯，答題思路才不混亂。

2.應(yīng)當(dāng)采用靈活多樣的方式來授課

“寓教于樂”是一個(gè)很好的授課方式?，F(xiàn)在的學(xué)生更愿意接受碎片化的文章，不愿耐下性子去看厚厚的名著。所以，老師可以在這方面多加引導(dǎo)。例如，可以采取開展閱讀比賽的形式，讓學(xué)生選出閱讀自己喜歡的書，寫讀后感，然后在班里進(jìn)行評(píng)比，選出較好的文章進(jìn)行頒獎(jiǎng)。老師也可以每天要求學(xué)生讀一篇文章，先從較短的開始，慢慢變長，讓學(xué)生適應(yīng)閱讀較長的文章。同時(shí)，要求學(xué)生在閱讀的過程中總結(jié)文章的中心思想，自己找比較喜歡的句子進(jìn)行賞析，在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也加深了對(duì)閱讀知識(shí)的理解，提升了學(xué)生的閱讀水平。

四、結(jié)語

加強(qiáng)試卷閱讀命題研究，不僅能幫助老師在教學(xué)活動(dòng)中更加迅速、高效地向?qū)W生傳遞知識(shí)，還能讓學(xué)生在考試中獲得更高的分?jǐn)?shù)，獲得學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。在培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也提升了學(xué)生閱讀水平，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元