小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作的有效策略

陸思含

摘 要：立足于小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐，從關(guān)愛(ài)學(xué)生、協(xié)調(diào)任課教師以及建立與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系這三個(gè)方面入手，針對(duì)小學(xué)班主任做好班級(jí)日常管理工作的有效方法進(jìn)行了初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;關(guān)愛(ài)學(xué)生;家校合作

班主任負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生包括學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)等多個(gè)方面進(jìn)行教育與管理，其工作比較瑣碎，要想獲得高質(zhì)量的班級(jí)管理工作，班主任必須掌握好方法與技巧，如此才能在確保班級(jí)管理工作正常組織與開(kāi)展的同時(shí)，讓所帶班級(jí)學(xué)生獲得更好的進(jìn)步與發(fā)展。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生是做好班級(jí)管理工作的前提

班主任要想將班級(jí)管理工作開(kāi)展得有聲有色，首先需要做的便是從內(nèi)心深處去真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、了解學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活各個(gè)方面遇到的問(wèn)題以及個(gè)性化的發(fā)展需求。這樣小學(xué)班主任才能針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育與引導(dǎo)策略。

例如，我所在的班級(jí)中，有一名學(xué)生性格較為內(nèi)向，很少與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，課上不積極回答問(wèn)題，課后作業(yè)完成的效果也不是特別理想，學(xué)習(xí)成績(jī)更是在班級(jí)中處于中下游水平。在及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這名學(xué)生所存在的問(wèn)題之后，我曾專門(mén)抽出時(shí)間同他進(jìn)行了一番深入的心理溝通。在面對(duì)面的溝通與交流中我才了解到這名學(xué)生的父母都外出打工了，家中只有年邁的爺爺奶奶照顧，沒(méi)有父母在身邊，這名學(xué)生總是覺(jué)得自己與其他學(xué)生不一樣，也變得較為敏感與自卑。針對(duì)這一名學(xué)生心理上所存在的癥結(jié)，我及時(shí)與他進(jìn)行了溝通與交流，告訴他父母外出打是為了整個(gè)家庭，而不是不喜歡他將他扔給了爺爺奶奶，引導(dǎo)他站在父母的角度去思考問(wèn)題;同時(shí)我還告訴這名學(xué)生父母在不在身邊并不是影響自己與他人正常交流與溝通的因素，只要自己內(nèi)心足夠強(qiáng)大了，踏實(shí)努力地認(rèn)真學(xué)習(xí)，真誠(chéng)對(duì)待身邊的每一個(gè)人，自然能獲得很多的好朋友。

在與這名學(xué)生的溝通與交流之后，我發(fā)現(xiàn)他整個(gè)人變得跟之前不太一樣了，性格活潑了不說(shuō)，也能積極地與身邊的朋友、老師進(jìn)行正常的交往，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了極大的提升。我認(rèn)為這在很大程度上離不開(kāi)我及時(shí)發(fā)現(xiàn)他所遇到的問(wèn)題，并對(duì)他給予了適時(shí)的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生之于做好班級(jí)管理工作的重要性得到了充分的證明。

二、協(xié)調(diào)任課教師是做好班級(jí)管理工作的重要切入點(diǎn)

班主任的另外一個(gè)重要職責(zé)便是協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)科教師做好教學(xué)工作，以此讓所帶班級(jí)學(xué)生的各學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)都能處于理想的水平?？梢哉f(shuō)協(xié)調(diào)與任課教師之間的關(guān)系，輔助他們做好教學(xué)工作，也是我們小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作必不可少的重要組成部分。

我在自身的班級(jí)管理工作實(shí)踐中就會(huì)積極同各任課教師之間建立起密切的聯(lián)系。比如我會(huì)詢問(wèn)語(yǔ)文教師哪些學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有哪些方法可以更好地幫助這些學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī);又如，針對(duì)數(shù)學(xué)教師，我會(huì)詢問(wèn)哪些學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)不理想，還會(huì)經(jīng)常同數(shù)學(xué)教師溝通、協(xié)商具體應(yīng)對(duì)的方式方法，以讓這些數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生也能在課堂上注意力集中、認(rèn)真聽(tīng)講，在不干擾其他學(xué)生正常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也能得到極大的提升與發(fā)展;再比如，針對(duì)英語(yǔ)教師，我還會(huì)主動(dòng)與其進(jìn)行交流，了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否會(huì)存在一些漢語(yǔ)的思維定式，我們作為教師應(yīng)當(dāng)組織活動(dòng)幫助學(xué)生克服這些因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境所形成的思維定式……這樣一來(lái)，我不僅對(duì)我們班級(jí)學(xué)生各科學(xué)習(xí)的實(shí)際情況有了更多的了解，同時(shí)也同各學(xué)科教師之間建立起了統(tǒng)一的教學(xué)陣線，我們共同面對(duì)問(wèn)題，共同想辦法加以解決，我們共同努力，以幫助學(xué)生能更好地提升學(xué)習(xí)成績(jī)、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，我自身班級(jí)管理工作中關(guān)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的這一目標(biāo)也很好地落到了實(shí)處。

三、建立與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系是做好班級(jí)管理工作的必要補(bǔ)充

家庭是學(xué)生最初生長(zhǎng)的港灣，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響格外重要。因此，我認(rèn)為小學(xué)班主任要想切實(shí)做好班級(jí)管理工作，還有必要建立起與家長(zhǎng)們之間的密切聯(lián)系。如此家校形成合力，才能更好地對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行管理、教育與引導(dǎo)。

如我在自身的班級(jí)管理實(shí)踐中會(huì)不定期地組織家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，還會(huì)進(jìn)行家訪，更會(huì)借助微信、QQ等便捷的信息化手段與家長(zhǎng)們建立起及時(shí)的聯(lián)系與溝通，像向家長(zhǎng)們反映學(xué)生最近一段時(shí)間在校的行為與表現(xiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)們反饋來(lái)的孩子在家學(xué)習(xí)與生活的信息。學(xué)生家長(zhǎng)們積極配合，這樣一來(lái)，我們就在教育孩子的問(wèn)題上形成了高度的統(tǒng)一，大家心往一處想，勁往一處使，共同面對(duì)孩子們學(xué)習(xí)及其生活成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的種種問(wèn)題。這便是借助家庭與家長(zhǎng)的力量做好班級(jí)管理工作的重要表現(xiàn)。

總而言之，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極探索做好班級(jí)日常管理工作的方式及其方法，以讓自身的班級(jí)管理工作變得更加輕松、便捷、高效，小學(xué)生也能得到更好的教育與引導(dǎo)。

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編輯 杜元元