呂麗秀

摘 要：隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，現(xiàn)代化手段被越來越多地應(yīng)用到教育事業(yè)中，對傳統(tǒng)教室進(jìn)行了革命性的升級，由此智慧教室誕生。在高中思想政治課堂教學(xué)中，智慧教室不僅為學(xué)生創(chuàng)建了一個智能化的教學(xué)環(huán)境，使課堂教學(xué)變得更加簡單、高效，同時也以多樣化、互動化的教學(xué)方式，增加了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，讓學(xué)生能夠在自主思考中加強自己的學(xué)習(xí)能力和效果。結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對智慧教室在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢和策略，進(jìn)行了簡單的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：智慧教室;高中政治;教學(xué)效益;提升策略

智慧教室是新時期智慧教育中的重要內(nèi)容，是學(xué)校實現(xiàn)智慧教育的實體空間。在高中政治教學(xué)中應(yīng)用智慧教室，旨在為學(xué)生打造一個智能化的教學(xué)環(huán)境，通過現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)、多媒體等電子設(shè)備應(yīng)用于課堂教學(xué)，有效豐富教師的教學(xué)手段和課堂的表現(xiàn)形式，方便教師加強與學(xué)生之間的交流互動，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，開展個性化的分層指導(dǎo)教學(xué)和評價，從而有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、智慧教室在教學(xué)中的優(yōu)勢體現(xiàn)

（一）豐富教學(xué)形式，增加課堂趣味

在智慧教室的環(huán)境下，教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如多媒體、平板電腦、電子書包、交互白板等，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過智能終端，豐富課堂的教學(xué)形式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，全面打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時間與空間上的限制，以多元化的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探索和合作學(xué)習(xí)，在增加課堂教學(xué)趣味性的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，從而有效加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

在智慧教室中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為不可或缺的部分，能夠幫助教師實現(xiàn)對教學(xué)文本、影音等各種資源的共享，進(jìn)一步拓寬了教學(xué)資源的獲取渠道，同時也實現(xiàn)了教學(xué)資源的智能化和碎片化，減輕了教師在資源整合方面的工作難度。此外，智慧教室還在交互白板、電子書包等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的支撐下，初步實現(xiàn)了個性化推送、實時性同步的體驗性教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在視覺、聽覺、觸覺等多種感官刺激下，進(jìn)一步加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知。

（三）開展互動教學(xué)，實施個性評價

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，“提問—回答”是教師與學(xué)生之間主要的互動形式，方式單一又缺乏創(chuàng)造性，學(xué)生的參與積極性不高，甚至在長此以往中對教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。而智慧教室的應(yīng)用實施，則可以幫助教師利用現(xiàn)代化的智能教學(xué)工具，以更加靈活多樣的形式與學(xué)生之間進(jìn)行互動，從而準(zhǔn)確把握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并以此為根據(jù)制定有計劃性和針對性的教學(xué)方案及輔導(dǎo)策略，最后通過人機結(jié)合的方式，對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)和評價，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，從而進(jìn)一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、利用智慧教室提升政治教學(xué)效益的有效策略

（一）在智慧教室中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中政治教學(xué)中，教師可以借助智慧教室中的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的日常生活，以課堂提問等形式創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行自主思考、分析和解決，讓學(xué)生在身臨其境中加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與感悟，同時啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠真正感受到政治知識在實際生活中的體現(xiàn)與應(yīng)用，從而進(jìn)一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)必修一中“價格變動的影響”的時候，為了加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感受與理解，教師可以通過提問的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境：如果你是一位消費者，你會在物品價格上漲還是下跌的時候選擇購買？如果你是一位小商販，你認(rèn)為大米和黃金哪種更適合你的店鋪？如果你有兩輛車，一輛使用汽油，一輛使用新能源，那么成品油價格上漲的通知會給你帶來什么樣的影響？最后利用電子終端，將這些情境傳輸給學(xué)生。如此一來，就可以讓學(xué)生在不同的情境中，從不同的角度出發(fā)對問題進(jìn)行思考和解決，非常有利于學(xué)生思維的拓展，近而加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）在智慧教室中開展互動教學(xué)

新課改對教育體制的改革，要求教師在開展課堂教學(xué)的時候，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，并加強師生之間、生生之間的交流與互動，營造活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主思考和探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動性。為此，高中政治教師可以在智慧教室中借助現(xiàn)代化手段和設(shè)備，將整理好的學(xué)習(xí)資料通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳輸?shù)綄W(xué)生的智能終端，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，合理選用相關(guān)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

例如，在教學(xué)必修一中“我國的基本經(jīng)濟制度”的時候，教師可以在課堂教學(xué)開始之前，借助智慧教室中的電子書包等設(shè)備，將制定好的學(xué)習(xí)任務(wù)清單推送給學(xué)生，方便學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的同時，也可以讓學(xué)生帶著任務(wù)在課堂教學(xué)中，進(jìn)行有目的性的聽講和自主性的探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

總之，在大數(shù)據(jù)的時代背景下，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)等手段與課堂教學(xué)相融合，是當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。在智慧教室環(huán)境下開展的高中政治教學(xué)，教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展互動教學(xué)等形式，實現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味化和個性化，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)一步推動高中政治教學(xué)效益的提升。

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編輯 喬彥鵬