摘要：在高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)沒(méi)有得到相應(yīng)的關(guān)注與重視。為了適應(yīng)新形勢(shì)下的實(shí)際需求，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)教師尤其應(yīng)當(dāng)清楚意識(shí)到文化與語(yǔ)言之間有著緊密的聯(lián)系，只有引導(dǎo)學(xué)生深入理解和探索中西方文化的差異，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高校英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)。本文主要探討了基于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力視域下的高校英語(yǔ)教學(xué)的具體措施，并引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握中西方文化風(fēng)俗習(xí)慣，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)面。

關(guān)鍵詞：跨文化交際能力;高校英語(yǔ)教學(xué);培養(yǎng)措施

引言：

在傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)中更側(cè)重于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的教導(dǎo)，甚至通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)手段不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)度持續(xù)加快的背景下，對(duì)英語(yǔ)人才的需求量也在不斷增長(zhǎng)，在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)給予高度重視，并采取相應(yīng)的措施使學(xué)生能夠正確理解中西方文化的差異，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及不斷強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重不同國(guó)家愛(ài)的風(fēng)俗習(xí)慣和特色文化，從而有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力。

一、文化和語(yǔ)言之間的聯(lián)系分析

語(yǔ)言是用于文化交流的重要工具，在文化傳承和發(fā)展的過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用，尤其是科技不發(fā)達(dá)的年代，很多民間文化知識(shí)和工藝都是依靠口口相傳的方式才能夠流傳下來(lái)。語(yǔ)言可以說(shuō)是一種載體也可以是交流形式，不同的文化所造就的語(yǔ)言也是不同的，所以不同國(guó)家的語(yǔ)言文化具有一定的差異，文化的差異充分體現(xiàn)出語(yǔ)言的多樣性，世界各地文化不同并形成了具有地方特色的語(yǔ)言。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的重要意義

語(yǔ)言不通不僅會(huì)造成阻礙到人與人之間的正常交流，所以需要借助語(yǔ)言工具正常的交流和溝通，以及才能有效促進(jìn)不同國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化交流活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)不同國(guó)家與地區(qū)都有著地方特色的文化，對(duì)于其他國(guó)家的文化知識(shí)應(yīng)當(dāng)給予一定的尊重，所以在高校英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)是非常有必要的。兩種不同的文化相互交流可以稱(chēng)為跨文化交際，也是世界一體化趨勢(shì)下較為常見(jiàn)的文化交流現(xiàn)象，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)下，對(duì)人才的要求越發(fā)多樣化，以及要求人們具備一定的跨文化交際能力，所以為了滿足時(shí)代對(duì)人才的實(shí)際要求，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

（一）有助于提高學(xué)生對(duì)不同文化的理解能力

在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不僅需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要掌握英美國(guó)家的文化知識(shí)，通過(guò)提高學(xué)生的跨文化交際能力，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美國(guó)家文化的理解程度，以及能夠更好地掌握英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。英美國(guó)家文化與中國(guó)文化有著極大的差異，不斷擴(kuò)大對(duì)不同國(guó)家文化的了解和學(xué)習(xí)，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，也能幫助學(xué)生在進(jìn)行跨文化交際過(guò)程中積累更多有用的素材，使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，并與外國(guó)友人進(jìn)行熟練的對(duì)話，從而在一定程度上能夠加深與其他國(guó)家的文化交流。

（二）有助于提升學(xué)生的文化內(nèi)涵

在進(jìn)行跨文化交際的過(guò)程中能夠?qū)ζ渌麌?guó)家的文化知識(shí)與特色風(fēng)俗進(jìn)行詳細(xì)的了解，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，有效提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。英美國(guó)家的文化思想側(cè)重于追求自然天性，而中國(guó)文化思想更傾向于內(nèi)斂含蓄，所以不僅在風(fēng)土人情上有著較大的差異，在文化氛圍方面也有著較大的差異。在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)課程基本知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與了解，并積極探索和研究西方文學(xué)的創(chuàng)作背景與歷史文化，深入體會(huì)西方文學(xué)作品中蘊(yùn)含的內(nèi)涵與規(guī)則，進(jìn)而能夠有效規(guī)范和完善學(xué)生的跨文化交際行為，以及有助于保障英語(yǔ)交流活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（三）有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

如今隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，大大擴(kuò)大了學(xué)生接觸西方文化的途徑，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢(xún)西方文化知識(shí)，同時(shí)還能夠接觸到不同國(guó)家的影視文化及娛樂(lè)方面的情況，但是網(wǎng)絡(luò)上的信息質(zhì)量良莠不齊，容易對(duì)學(xué)生的身心思想造成不良影響，尤其對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)形成不好的侵蝕與影響，所以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，以及對(duì)中國(guó)文化和西方文化進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生正確理解不同國(guó)家的文化知識(shí)，并能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)文化自信心。不同的人文氛圍、風(fēng)土人情和語(yǔ)言知識(shí)形成了不同的價(jià)值觀念，而不同的價(jià)值觀念也會(huì)產(chǎn)生不同的跨文化交際行為。在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解和探索西方文化的價(jià)值觀念，才能夠準(zhǔn)確理解跨文化交際行為所要表達(dá)的真正含義與內(nèi)容，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和語(yǔ)言組織能力，以及有效保障高校英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)理念過(guò)于落后

高校英語(yǔ)教育的不斷發(fā)展和改革，推動(dòng)了高校英語(yǔ)教育的良好發(fā)展，但是在教學(xué)過(guò)程中依舊還存在一系列問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果容易產(chǎn)生不利影響。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的教導(dǎo)，會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間精力給學(xué)生詳細(xì)普及和講解英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，忽視了學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，甚至有些教師壓根沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性，一味地傳授和講解英語(yǔ)語(yǔ)法技巧方面的知識(shí)內(nèi)容，這都不利于學(xué)生跨文化交際能力的有效培養(yǎng)。

（二）學(xué)生對(duì)不同文化內(nèi)容缺乏足夠的了解

目前在高校英語(yǔ)教學(xué)中很多學(xué)生對(duì)不同文化內(nèi)容缺乏足夠的了解，甚至有些學(xué)生壓根沒(méi)有學(xué)習(xí)其他國(guó)家的風(fēng)俗文化等方面的知識(shí)，對(duì)西方文化知識(shí)的背景缺乏基本的認(rèn)知。但是，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候需要對(duì)英美國(guó)家的交際行為和民族風(fēng)情等內(nèi)容進(jìn)行了解，才能更好地理解交際行為所表達(dá)的內(nèi)容，從而構(gòu)建和諧的友誼關(guān)系。很多學(xué)生對(duì)相關(guān)文化知識(shí)缺乏足夠的了解和認(rèn)知，為了強(qiáng)化學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。

（三）缺乏有效的英語(yǔ)語(yǔ)言情境訓(xùn)練

英語(yǔ)是門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的主學(xué)科，但是實(shí)際上在高校英語(yǔ)教學(xué)中依然還存在高分低能和啞巴英語(yǔ)的情況，即使很多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)很好，但是實(shí)際上這些學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交流能力還是比較欠缺，甚至在互動(dòng)交流的過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，在口語(yǔ)表達(dá)方面存在一系列的不足，如用詞不準(zhǔn)確不恰當(dāng)?shù)?。教師?yīng)當(dāng)對(duì)這種情況加以重視和關(guān)注，需要組織英語(yǔ)語(yǔ)言情境訓(xùn)練活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和互動(dòng)交流能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，并結(jié)合學(xué)生的綜合情況制定有效合理的訓(xùn)練計(jì)劃，不斷提高學(xué)生的跨文化交際能力，才能夠有效實(shí)現(xiàn)基于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的高校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

四、高校英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的有效措施

（一）及時(shí)更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)

首先，高校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)接受先進(jìn)的教學(xué)理念，并對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)加以重視，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)措施，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。一方面應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握中華民族傳統(tǒng)文化，并讓學(xué)生深入體會(huì)和感悟傳統(tǒng)民族文化的魅力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀西方文化作品，不斷探索西方文化的背景和規(guī)則。另一方面為了提高學(xué)生的跨文化交際能力，確保高校英語(yǔ)教學(xué)效果，應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)代科技越發(fā)達(dá)，給人們的生活帶來(lái)了更好的服務(wù)，但是學(xué)生在頻繁接觸網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)候也會(huì)對(duì)自身的思想情感產(chǎn)生影響，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生需要不帶有個(gè)人情感對(duì)各種事物進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，從而有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力。

（二）及時(shí)更新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同文化

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和前進(jìn)，高校英語(yǔ)教學(xué)模式和手段也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，并結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)模式和高科技教學(xué)手段的合理運(yùn)用不斷提高高校英語(yǔ)教學(xué)水平。教師可以在課前查詢(xún)和整理各種教學(xué)資源，將各種教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)視頻或PPT文件，然后借助多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看教學(xué)視頻，并根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行探究和思考。視頻內(nèi)容可以包括不同國(guó)家的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，例如，中國(guó)和美國(guó)在時(shí)間觀念文化上的差異：美國(guó)更講究時(shí)間效率，無(wú)論在做什么情況的時(shí)候都需要嚴(yán)格遵守時(shí)間，若是出現(xiàn)遲到等情況需要向另一方表示歉意;在中國(guó)，人們對(duì)于時(shí)間觀念相對(duì)較為寬容，能夠包容不同程度的時(shí)間遲緩情況。另外每個(gè)國(guó)家都有著自己的飲食文化，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生需要尊重其他國(guó)家的飲食文化，并對(duì)本土飲食習(xí)慣等文化方面給予一定的尊重和認(rèn)可，如少數(shù)民族與漢族人民在飲食方面就存在較大的差異，只有學(xué)會(huì)尊重他人的文化，才能避免出現(xiàn)各種沖突矛盾問(wèn)題。

（三）及時(shí)構(gòu)建交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練

在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到理論實(shí)踐性的重要意義，并為學(xué)生提供更多的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求加快交流平臺(tái)的建設(shè)。可以結(jié)合現(xiàn)代虛擬技術(shù)的應(yīng)用構(gòu)建線上交流平臺(tái)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感，還可以貼近學(xué)生的實(shí)際生活構(gòu)建線下交流平臺(tái)，結(jié)合多方面情況開(kāi)展跨文化交際實(shí)踐活動(dòng)，并加強(qiáng)跨文化交際平臺(tái)的靈活運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到跨文化交際實(shí)踐活動(dòng)中，不斷促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的有效提高。例如可以與其他高校進(jìn)行溝通和交流，共同組織英語(yǔ)互動(dòng)交流活動(dòng)，使學(xué)生在參加英語(yǔ)互動(dòng)交流活動(dòng)的過(guò)程中能夠增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能夠提升自身的跨文化交際能力。同時(shí)在校內(nèi)可以組織校園角和英語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)，還可以利用信息技術(shù)構(gòu)建完善的虛擬網(wǎng)絡(luò)交際平臺(tái)，使學(xué)生能夠通過(guò)平臺(tái)不斷提升跨文化交際能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著世界一體化進(jìn)度的不斷加快，不同國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化交流變的更加頻繁，而且英語(yǔ)是一種用于國(guó)際交流的語(yǔ)言工具，所以加強(qiáng)英語(yǔ)教育是非常有必要。因此需要在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的前提下積極探索提高高校英語(yǔ)教學(xué)水平的有效措施，并結(jié)合具體情況制定合理的措施，依據(jù)學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)需求選擇合適的教學(xué)方式與手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握不同國(guó)家的知識(shí)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，從而有效提高高校學(xué)生的跨文化交際能力。

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作者簡(jiǎn)介：郭文正（1979.6.26）男，民族：漢，籍貫：河南鄭州，學(xué)位：碩士，職稱(chēng)：副教授，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、比較文學(xué)。