小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課教育有效實(shí)施的策略分析

項(xiàng)加中

摘 要：由于小學(xué)生年齡的限制，他們的理解能力和認(rèn)知能力尚有不足，他們多以形象思維去進(jìn)行問(wèn)題的思考，但是小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)多體現(xiàn)為抽象性和較為嚴(yán)密的邏輯性。所以伴隨著課程改革的縱深發(fā)展，需要探索和研究新的教學(xué)方式融入傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多元化發(fā)展，教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源豐富，而且操作方便快捷的特點(diǎn)，通過(guò)電腦充分地實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，減少教師在課堂某些環(huán)節(jié)上時(shí)間的浪費(fèi)。讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中，一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);網(wǎng)課教育;策略

網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)能夠充分體現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再單一，并且可以在加深學(xué)生互動(dòng)合作的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生探索和思考的能力，有效地提高整體的教學(xué)效率。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)角度分析，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，通常時(shí)間是八到十分鐘，一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，再加上老師單一的教學(xué)模式，學(xué)生非常容易產(chǎn)生疲勞感，出現(xiàn)注意力不集中、知識(shí)吸取程度不夠等情況。在這個(gè)時(shí)候教師可以合理使用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓單調(diào)的學(xué)習(xí)課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有很大幫助。例如，在分類整理這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)“微課堂”預(yù)習(xí)教學(xué)，在“微課堂”預(yù)習(xí)課件當(dāng)中，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在視頻中可以體現(xiàn)出幾個(gè)不同風(fēng)格的文具店，利用視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，首先就可以對(duì)文具店進(jìn)行包裝，五彩斑斕的顏色、形態(tài)各異的圖案、優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)等都可以進(jìn)行體現(xiàn)，然后就是文具店的“內(nèi)容”，其中需要設(shè)計(jì)各種類型的筆、橡皮、紙張、鉛筆盒等，在教師的積極引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行分類整理，并且留下預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生將分類的想法、依據(jù)進(jìn)行記錄，并與其他同學(xué)進(jìn)行分享。通過(guò)學(xué)生日常生活當(dāng)中感興趣的事物，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、利用網(wǎng)絡(luò)多媒優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好氛圍

網(wǎng)絡(luò)的多媒體資源的合理使用可以打破原有的傳統(tǒng)教育模式，營(yíng)造良好的氛圍，可以很大程度地幫助學(xué)生加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度，可以有效地激發(fā)學(xué)生興趣，促使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的“認(rèn)識(shí)圖形”這節(jié)課的教學(xué)中，在課前我們可以利用網(wǎng)課的形式來(lái)提前幫助學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課前先在家對(duì)知識(shí)有一定程度的認(rèn)識(shí)，在網(wǎng)課視頻中，我們可以展現(xiàn)出一張圖片或者一段視頻，讓學(xué)生先通過(guò)自己對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)和理解，將出現(xiàn)的生活中的各種物品進(jìn)行認(rèn)知，通過(guò)他們的觀察、分析、想象，看看他們能在其中找出多少個(gè)不同的圖形，并且說(shuō)出自己的理由。這樣他們?cè)诤笃诘恼n堂學(xué)習(xí)中可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)有更加有針對(duì)性的認(rèn)知和體會(huì);還可以在網(wǎng)絡(luò)視頻中針對(duì)圖形認(rèn)識(shí)提出一些問(wèn)題，通過(guò)一些環(huán)境氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更貼近生活，如，長(zhǎng)方形的信封、正方形的地毯等，讓學(xué)生在課前展開(kāi)思考，探究長(zhǎng)方形和正方形的不同，生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些是正方形等，一定程度上通過(guò)氛圍的營(yíng)造提升學(xué)生的探索能力和思考能力。

三、借助網(wǎng)絡(luò)多媒手段，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺

網(wǎng)絡(luò)多媒體資源不僅圖文聲像并茂，而且在呈現(xiàn)方面也非常直觀生動(dòng)，老師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)于抽象的重點(diǎn)問(wèn)題，為了更好地讓學(xué)生掌握，并在課后鞏固以及查漏補(bǔ)缺，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課程錄制的方法進(jìn)行處理，還可以讓家長(zhǎng)通過(guò)視頻加深對(duì)課程的了解，在家?guī)椭蠋熀蛯W(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)視頻中也可以體現(xiàn)課程相關(guān)的問(wèn)題訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的掌握程度以及應(yīng)用水平。例如，在認(rèn)識(shí)人民幣這節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)課程錄制當(dāng)中，我們首先需要引入情境，讓學(xué)生加深對(duì)“錢(qián)”的概念的認(rèn)識(shí)，告訴他們不要隨便花錢(qián)，認(rèn)識(shí)不同面值的“錢(qián)”，然后通過(guò)情景的設(shè)計(jì)，構(gòu)建出買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程，讓學(xué)生知道元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系，視頻中可以體現(xiàn)出一些問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如一張一元的紙幣和三個(gè)一角的硬幣、兩張五角的紙幣一張一角的紙幣和兩個(gè)一元的硬幣等，讓學(xué)生在家寫(xiě)出視頻中的錢(qián)數(shù)，并且家長(zhǎng)最后通過(guò)微信群的方式對(duì)教師進(jìn)行反饋交流，這種方法不僅可以幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行回顧和拓展，而且能聯(lián)系到家長(zhǎng)，真正意義上實(shí)現(xiàn)“家校共育”的教學(xué)原則，加強(qiáng)孩子與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流，對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有很大幫助。

總而言之，將網(wǎng)絡(luò)多媒體資源合理融入小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過(guò)改變單一的教學(xué)模式，可以不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生呈現(xiàn)更為全面的信息資源，讓學(xué)生從枯燥無(wú)味的課堂當(dāng)中走出來(lái)，有效地對(duì)課堂教學(xué)效率進(jìn)行提升，為素質(zhì)教育的深入教學(xué)提供重要保障。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元