楊瀟

摘? 要：小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。不僅要全面的提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的整體質(zhì)量，更重要的是幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。自然拼讀法是近些年來(lái)現(xiàn)代英語(yǔ)教育研究的最新成果，也是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主流方法。本文從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，具體的分析了自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法，以及其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)之處。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);教學(xué);自然拼讀法

近些年來(lái)，隨著全球化的進(jìn)程進(jìn)一步加深，世界各地的聯(lián)系更加密切，為了幫助學(xué)生們更好地與國(guó)際接軌，走國(guó)際化的發(fā)展道路，因此更要提升對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重視度。自然拼讀法是近些年來(lái)在西方國(guó)家十分盛行的一種方法，對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)起到了非同尋常的作用。

一、自然拼讀法的內(nèi)涵

自然拼讀法在國(guó)外已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但在國(guó)內(nèi)，由于許多教師對(duì)這種方法的了解不足，也就導(dǎo)致了自然拼讀法的應(yīng)用不足。自然拼讀法的主要內(nèi)涵是引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞中的元音和輔音，尋找二者連接的特征，根據(jù)這些特征來(lái)進(jìn)行單詞的拼讀。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是引導(dǎo)學(xué)生將漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移，使其可以同時(shí)應(yīng)用在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中，從而快速的提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)速度和能力^[1]。

二、自然拼讀法對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生而言是一門(mén)難度較高的學(xué)科，作為一門(mén)全新的、陌生的語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生本能的抵觸反應(yīng)，加之英語(yǔ)課程中有大量的內(nèi)容需要背誦和記憶，與其他科目相比就顯得十分枯燥，學(xué)生難以理解英語(yǔ)的拼讀規(guī)律，這就會(huì)使他們的學(xué)習(xí)積極性不高，這也是導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以提升的最重要的原因之一。而自然拼讀法的應(yīng)用可以很好地幫助學(xué)生解決了拼讀這一難題，極大地降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，從而也會(huì)緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生的厭倦感，從而提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（二）有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升

學(xué)生在小學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化，有一部分學(xué)生可以很輕松的取得優(yōu)秀的成績(jī)，有一部分學(xué)生則絞盡腦汁也不能學(xué)好英語(yǔ)。自然拼讀法的利用可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，教師要在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)自然拼讀法，掌握其中的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用在日常的學(xué)習(xí)之中。自然拼讀法幫助學(xué)生解決了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中最大的一個(gè)難題，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單、順利，成績(jī)也會(huì)自然而然的得到提升，更重要的是他們掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法，這對(duì)于他們?cè)诮窈蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)有著很重要的作用。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）拼讀教學(xué)

要想全面的學(xué)習(xí)和掌握自然拼讀法，首先就要掌握拼讀的方法，同時(shí)這也是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵內(nèi)容，是學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的拼讀，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵音節(jié)的發(fā)音，幫助他們更好地掌握拼讀的能力，當(dāng)學(xué)生今后遇到陌生的詞匯時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)正確的拼讀。例如，在陜旅版四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 1教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“grandpa”單詞的拼讀教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生了解單詞的構(gòu)成形式，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，使其能夠自然而然地聯(lián)想到“gran-”“d”“-pa”這幾個(gè)發(fā)音，之后通過(guò)漢語(yǔ)拼音中的拼讀方式，順利地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)單詞的拼讀，從而達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教師的主要要求。通過(guò)多次、反復(fù)開(kāi)展的拼讀教學(xué)，幫助學(xué)生建立起正確的關(guān)鍵音節(jié)發(fā)音方式和拼讀方式^[2]。

（二）拼寫(xiě)教學(xué)

在進(jìn)行完基礎(chǔ)的拼讀教學(xué)后，更重要的是進(jìn)行拼寫(xiě)教學(xué)。許多學(xué)生能夠很好地掌握拼讀，見(jiàn)到一篇文章時(shí)可以很輕松、很流利的朗讀出來(lái)，但卻不能進(jìn)行正確的拼寫(xiě)。為了從根本上避免這種問(wèn)題的發(fā)生，教師要在第一時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拼寫(xiě)的學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生更好地提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。實(shí)際中，拼寫(xiě)教學(xué)方面存在較大的難度，為了更好地開(kāi)展英語(yǔ)拼寫(xiě)教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考，此處以陜旅版四年級(jí)上冊(cè)Unit 3中“breakfast”單詞的教學(xué)為例進(jìn)行分析。首先，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音練習(xí)：教師讀出“breakfast”，讓學(xué)生聽(tīng)這個(gè)單詞中的音素。其次，讓學(xué)生按順序說(shuō)出所聽(tīng)到的音素，并讓學(xué)生提出不同的意見(jiàn)。最后，基于拼讀教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生寫(xiě)出所聽(tīng)到的音素，將這些因素按照自己的理解組成單詞，并檢查自己所思考出單詞的準(zhǔn)確性。通過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)性的訓(xùn)練，能夠有效地幫助小學(xué)生提高英語(yǔ)拼寫(xiě)能力，達(dá)到拼讀教學(xué)的重要目的^[3]。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)近些年自然閱讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，可以看出這種新興的方法對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，可以極大地提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力。在新課改的背景下，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也提出了更高的要求，自然拼讀法可以幫助學(xué)生擺脫對(duì)音標(biāo)的依賴(lài)，從而真正的提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 蔡林英.大數(shù)據(jù)下自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用分析[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（10）：244.

[2]? 楊芳.淺析自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技資訊，2020，18（21）：135-137.

[3]? 張穩(wěn).自然拼讀法在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的反思[J].海外英語(yǔ)，2020（12）：184-185.