從三個(gè)層面營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)文化氛圍

廖祖權(quán)

[摘要] 學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)+學(xué)習(xí)型教師+學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，江門(mén)市新會(huì)尚雅學(xué)校從校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)三個(gè)層面營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)習(xí)生活化、常態(tài)化，將教育的邊界無(wú)限延展，有制度、有平臺(tái)、有保障，使學(xué)校風(fēng)貌、師資活力、班級(jí)建設(shè)、家校共育呈現(xiàn)出新的氣象。

[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)教育;班級(jí)學(xué)習(xí);文化氛圍;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);獎(jiǎng)勵(lì)制度

江門(mén)市新會(huì)尚雅學(xué)校從校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)三個(gè)層面著手，合力營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)文化氛圍，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。校長(zhǎng)率先垂范，善學(xué)活用，創(chuàng)建班級(jí)文化;教師通過(guò)制度要求、檢查評(píng)價(jià)、閱讀分享、評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)四個(gè)步驟來(lái)營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍;家長(zhǎng)以身作則，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并在家庭閱讀氛圍營(yíng)造上做到“六有”：有單獨(dú)的閱讀空間、有書(shū)柜、有時(shí)常購(gòu)書(shū)、有藏書(shū)、每天有讀書(shū)、有讀書(shū)記錄。

一、校長(zhǎng)：率先垂范，善學(xué)活用，創(chuàng)建班級(jí)文化

校長(zhǎng)是學(xué)校的統(tǒng)帥，有很強(qiáng)的榜樣示范和帶動(dòng)作用。校長(zhǎng)率先垂范、善學(xué)活用才能帶領(lǐng)和影響教師隊(duì)伍做好班級(jí)文化建設(shè)。本校校長(zhǎng)雷澤懷就是這樣一位堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的校長(zhǎng)，作為廣東省名校長(zhǎng)，盡管他年過(guò)六旬，依然堅(jiān)持工作在一線(xiàn)，了解每個(gè)班級(jí)的情況，了解教育發(fā)展趨勢(shì)，特別針對(duì)如何給學(xué)生們營(yíng)造生態(tài)、良好的班級(jí)學(xué)習(xí)文化氛圍向?qū)＜艺?qǐng)教，了解教育信息化下的現(xiàn)代教育理念，將新的學(xué)習(xí)理念帶回學(xué)校的每個(gè)班級(jí)。雷校長(zhǎng)不恥下問(wèn)，即使身邊是與他年齡差距較大的年輕校長(zhǎng)或班主任，只要聽(tīng)到有特色有創(chuàng)意的班集體管理理念，他就像個(gè)謙虛的學(xué)生一般，與人交流、請(qǐng)教。雷校長(zhǎng)的每次外出學(xué)習(xí)，都會(huì)向全體教師傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，召集每個(gè)班的班主任，將最新的理念和信息融合每個(gè)班的班級(jí)情況和學(xué)生情況，變?yōu)閷W(xué)校具體的教育教學(xué)實(shí)踐。如，在晨間誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)，雷校長(zhǎng)只要在學(xué)校，就會(huì)去教室，和老師、學(xué)生一起誦讀。看到校長(zhǎng)如此虔誠(chéng)、認(rèn)真地誦讀，觸動(dòng)了老師和學(xué)生，誦讀的聲音越來(lái)越大。又如，為了給學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，雷校長(zhǎng)重視班級(jí)的墻報(bào)內(nèi)容，鼓勵(lì)教師出彩出新，帶領(lǐng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，并經(jīng)常參與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們感受集體的智慧。

身教勝于言傳。多少次，雷校長(zhǎng)在課間走進(jìn)班級(jí)，看看學(xué)生閱讀的課外書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，給學(xué)生講講故事……多少次，雷校長(zhǎng)將收集起來(lái)的關(guān)于創(chuàng)建班集體文化的資料，整理梳理，圏圏點(diǎn)點(diǎn)，組織班主任研討，落實(shí)到每個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)中?；蛟S一次學(xué)習(xí)只有一點(diǎn)收獲，然而，雷校長(zhǎng)都會(huì)將其有效實(shí)施，長(zhǎng)期堅(jiān)持。多年來(lái)，江門(mén)市新會(huì)尚雅學(xué)校在雷校長(zhǎng)的帶動(dòng)影響下，班級(jí)開(kāi)展了口語(yǔ)交際、聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)字、識(shí)字28法、課前新聞等做法，每個(gè)班形成了自己的班級(jí)文化特色，這些都是通過(guò)學(xué)習(xí)吸收而來(lái)的智慧的結(jié)晶。雷校長(zhǎng)用他自身的行為告訴每一個(gè)教師和學(xué)生，學(xué)習(xí)是終身的，學(xué)習(xí)是自我的，只要好學(xué)會(huì)學(xué)善學(xué)，他山之石，可以攻玉。

二、教師：通過(guò)“四個(gè)步驟”營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍

腹有詩(shī)書(shū)氣自華。江門(mén)市新會(huì)尚雅學(xué)校以“尚雅”為教育理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，以立德樹(shù)人為教育宗旨。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定是在良好的制度加以堅(jiān)持下形成的。如學(xué)校的“特色班”就是在嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)制度要求、檢查評(píng)價(jià)、閱讀分享、評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)的四個(gè)步驟中不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我提升，從而營(yíng)造了很好的班級(jí)學(xué)習(xí)文化氛圍。

第一，落實(shí)制度要求。從“自主閱讀、推薦選讀、贈(zèng)閱必讀”三個(gè)方面開(kāi)展學(xué)生的讀書(shū)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生做好讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)讀書(shū)心得，可在班級(jí)墻上張貼也可通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)或校報(bào)刊發(fā)進(jìn)行交流。

第二，落實(shí)檢查評(píng)價(jià)。定期組織分小組、內(nèi)容對(duì)學(xué)生們的閱讀書(shū)籍、讀書(shū)筆記本、讀后體會(huì)感受等情況進(jìn)行檢查，并通過(guò)ABCD四個(gè)等次，小組自評(píng)，老師總評(píng)，對(duì)學(xué)生們的讀書(shū)學(xué)習(xí)情況給出評(píng)價(jià)。

第三，落實(shí)閱讀分享。分享既是交流，也是展示，更是促進(jìn)。為落實(shí)學(xué)生的閱讀分享，在每周一班會(huì)上，都有序安排學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)展示，分享閱讀的收獲。

第四，落實(shí)評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)。閱讀評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)從兩大方面進(jìn)行：借助學(xué)校制定的“閱讀百萬(wàn)富翁”和“小組閱讀存折”統(tǒng)計(jì)情況，對(duì)學(xué)生個(gè)人以及小組開(kāi)展積極閱讀的數(shù)量和質(zhì)量給予評(píng)選，從而通過(guò)閱讀來(lái)創(chuàng)建“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”的“五柳班”班級(jí)學(xué)習(xí)文化氛圍。

三、家長(zhǎng)：以身作則，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)好學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是至關(guān)重要的。學(xué)生的教育一定是通過(guò)家庭和學(xué)校的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、同心協(xié)力才能完成好的教育，教育理念一致才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，尚雅學(xué)校自2007年建校之初就明確“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”的家教理念，借助家長(zhǎng)之力促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)文化形成。隨著“德行天下”教育理念的深入人心，越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視學(xué)生的文化素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不再只盯著分?jǐn)?shù)。我們欣喜地看到，尚雅學(xué)校的家長(zhǎng)們?yōu)榱俗寣W(xué)生在家和在校一樣，努力地為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

1.家長(zhǎng)在家以身作則，捧起書(shū)本，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，也為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)們?cè)诩彝ラ喿x氛圍營(yíng)造上做到“六有”：有單獨(dú)的閱讀空間、有書(shū)柜、有時(shí)常購(gòu)書(shū)、有藏書(shū)、每天有讀書(shū)、有讀書(shū)記錄。

2.努力學(xué)習(xí)新的教育理念。家長(zhǎng)通過(guò)了解教育新理念，認(rèn)同班級(jí)文化，可以幫助教師和學(xué)生配合班級(jí)文化創(chuàng)建工作。如，在中秋節(jié)來(lái)臨之際，班級(jí)組織中秋詩(shī)會(huì)方言吟誦，家長(zhǎng)在家里就可以幫助學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)方言的指導(dǎo)。有了家長(zhǎng)的支持，班級(jí)學(xué)習(xí)文化營(yíng)造就能收到事半功倍的效果。

3.親子閱讀。親子閱讀是促進(jìn)親子關(guān)系和孩子努力學(xué)習(xí)的有效活動(dòng)。尚雅學(xué)校重視親子閱讀，通過(guò)十多年的研究實(shí)踐，明確在家、在校兩種親子閱讀方式。在家的親子閱讀比較強(qiáng)調(diào)和諧的親子閱讀氛圍，在校的親子閱讀以班級(jí)為單位開(kāi)展，重視讀后的學(xué)習(xí)展示。兩種親子閱讀方式相互補(bǔ)充，營(yíng)造環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)。有位從事汽車(chē)銷(xiāo)售的王姓家長(zhǎng)，與家人商量后，撤掉電視機(jī)，將客廳改建成家庭親子讀書(shū)空間，給學(xué)生營(yíng)造了良好的家庭閱讀氛圍。他在家進(jìn)行親子閱讀時(shí)，認(rèn)真做筆記，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，從而影響了他的兩個(gè)孩子。大女兒以年級(jí)第一的成績(jī)上了初中，小兒子學(xué)習(xí)在班里也名列前茅。

4.家長(zhǎng)講學(xué)。家長(zhǎng)講學(xué)是家長(zhǎng)展示好好學(xué)習(xí)的一種方式，也是通過(guò)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)文化氛圍的有效方式。例如，前面提及的王姓家長(zhǎng)，通過(guò)在班級(jí)分享他的學(xué)習(xí)心得，影響的不僅僅是他的孩子，除了他兩個(gè)孩子所在的班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)好，也影響了其他班級(jí)。此外，隨著各行業(yè)優(yōu)秀家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)講學(xué)，也讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野更廣更遠(yuǎn)了。

學(xué)生是教育對(duì)象，校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)，應(yīng)有教育的情懷和責(zé)任，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，以生為本，率先垂范，好好學(xué)習(xí)，共同營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)文化氛圍，成為推動(dòng)學(xué)生天天向上的那股動(dòng)力。

[基金項(xiàng)目：廣東省教育廳中小學(xué)教師科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目“民辦學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的實(shí)踐研究”校園學(xué)習(xí)文化研究論文，課題編號(hào)：2018YQJK254]