馬巧艷

(陜西省榆林市第八中學(xué) 陜西 榆林 719000)

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，社會成為了一個互聯(lián)網(wǎng)大世界，各種信息技術(shù)的運用越來越多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法收到了沖擊，促使教育不得不進(jìn)行改革。在具體的語文教學(xué)的活動中，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并打造高效課堂。最終實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

1.運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件教學(xué)能夠提供給學(xué)生形象的、直觀的圖片、文字，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)證明，濃厚的興趣會使個體產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生注意力高度集中，記憶力明顯提高，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳導(dǎo)通狀態(tài)。應(yīng)用多媒體手段，恰恰推動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠創(chuàng)設(shè)出好的開頭，學(xué)生一上課就被深深的吸引住，也利于改變以往的填鴨式、灌輸式教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高聽課效果。如《白楊禮贊》一課，在講課的時候，為了能夠更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生對白楊樹有個清晰的了解和認(rèn)識，我事先在校園的一角，拍攝了有關(guān)白楊樹的相關(guān)圖片，并制作成了幻燈片，然后配了閻維文的歌曲《小白楊》，當(dāng)學(xué)生看到鮮艷的圖畫，熟悉的白楊樹和動聽的歌曲，一下子就來了興趣，自然容易進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。

2.運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究的過程中獲得知識，實現(xiàn)自己的想法，個性得到發(fā)展。運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，可以培養(yǎng)學(xué)生課前廣泛搜集資料，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的能力；這樣課堂上才能游刃有余的發(fā)揮，提并高課堂教學(xué)效果。

3.運用信息技術(shù)，開展語文綜合實踐活，提高學(xué)生語文綜合實踐能力

語文綜合實踐活動，是新教材中的一項重要的教學(xué)內(nèi)容，由于過去的教學(xué)活動主要依靠課本、教師、部分參考資料等得到的信息，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)在，運用信息技術(shù)，能搜集到大量的信息資源，正符合了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用……” 。如部編版教材八年級上冊第一單元“”新聞的采訪”這一教學(xué)任務(wù)在達(dá)成時，充分調(diào)動了學(xué)生的綜合實踐活動能力，學(xué)生可以利用手機(jī)進(jìn)行采訪，拍攝，也可以利用多媒體技術(shù)制作成幻燈片進(jìn)行展示。綜合實踐活動能力得到了提高。

4.運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，進(jìn)行主題閱讀教學(xué)，打造高效課堂

多媒體信息容量大、操作靈活、檢索快，能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量，非常適合主題閱讀教學(xué)。能讓學(xué)生在短短的45分鐘內(nèi)，獲取大量信息，同時閱讀幾篇文本，并進(jìn)行全方面的、有深度的賞析，既豐富了課外知識，又拓展了知識面，還打造了高效課堂。

5.運用信息技術(shù)工具，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而產(chǎn)生寫作欲望

每一科目的學(xué)習(xí)，在生活中最終都是為了應(yīng)用，語文的應(yīng)用最為廣泛，從最初的會聽、會說、到目前的會讀、會寫，信息技術(shù)可以給學(xué)生提供最大的幫助，借助它強大的視聽效果，會激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而產(chǎn)生寫作欲望。如觀后感就是經(jīng)常見到的一種激發(fā)學(xué)生寫作欲望的有效手段。

6.運用信息技術(shù)介入家校溝通，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性

時代在發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)必然影響到學(xué)校教學(xué)的方方面面，而合理利用信息技術(shù)，輔助語文教學(xué)勢在必然。結(jié)合語文學(xué)科的特點，利用手機(jī)布置一些朗讀，或背誦作業(yè)，能監(jiān)督一些懶惰的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，并及時借鑒他人的優(yōu)點，提高自己的朗讀、寫作能力，和創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)的發(fā)展在深刻地影響著當(dāng)今的教育教學(xué)，作為培養(yǎng)未來的人才的工作者，我們一定要跟上時代的步伐，重新定位教育目標(biāo)，尊重學(xué)生的個性和身心發(fā)展特點，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動中，符合素質(zhì)教育目標(biāo)，也符合新課程改革的目標(biāo)。