羅紹

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，生活化教學(xué)作為全新的教學(xué)思想，成功地改善了傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，不僅有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且對培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用實踐的能力具有重要的作用.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運用生活案例，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而達(dá)到生活化教學(xué)的目的.首先，本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行了簡單扼要的概括;然后，分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的重要意義以及應(yīng)用現(xiàn)狀;最后，重點對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略進(jìn)行了論述，以此來助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;途徑;策略;教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的概述

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)主要是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的需要，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的客觀事物，實現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)化.知識源于生活，但高于生活.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實有助于實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造.當(dāng)前這種教學(xué)思想的提出，成功地將學(xué)生生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合.基于此種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，要立足當(dāng)前學(xué)生的生活經(jīng)驗，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的要求，合理地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)設(shè)計，將學(xué)生的實際生活與數(shù)學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，如數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)命題等，這種教學(xué)設(shè)計整體上實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識還原于生活的理念，實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo).此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要用發(fā)展的眼光看待教學(xué)工作，善于站在數(shù)學(xué)的角度觀看現(xiàn)實生活.同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于品味生活，運用數(shù)學(xué)的頭腦思考生活中的問題，做到運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本要求.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極響應(yīng)新課程改革提出的要求，改變以往單一化的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力，使得學(xué)生獲取知識的同時能夠感知到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值.

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的重要意義

（一）有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以認(rèn)識到事物的本質(zhì)以及知識的真正內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的計算、圖形、角、統(tǒng)計、幾何等概念.事實上，受應(yīng)試教育理念的影響，一些教師將提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績作為數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，難以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，而且學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)知識.在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師一味地講解知識，沒有考慮學(xué)生是否掌握和接受知識，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).所以，教師應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)方法，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中，以此來豐富課堂教學(xué)活動.

（二）有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)通過將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相融合或?qū)⑸钪械木唧w事件引入教學(xué)知識中，可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的不易理解的問題，從而幫助學(xué)生更快地掌握知識.

（三）使小學(xué)數(shù)學(xué)回歸且服務(wù)于生活

學(xué)科源于生活，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，它具有理論性和實踐性，與我們的實際生活密切相關(guān).因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不僅可以將抽象的知識具體化，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中是真實存在的，加深了學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）忽視小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的認(rèn)識不夠全面，尤其缺乏對其重要性的認(rèn)識，其沒有在小學(xué)數(shù)學(xué)中真正發(fā)揮優(yōu)勢，學(xué)生難以將知識與實際生活相結(jié)合，長此以往，降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)理念落后

在教學(xué)中，教師應(yīng)該貫徹素質(zhì)教育理念，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生可以以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼退季S看待數(shù)學(xué)問題.但是，目前大部分教師沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沒有尊重學(xué)生的主體地位，也沒有將教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，忽視了對學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)與生活脫節(jié)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率較低.為此，教師應(yīng)該及時更新教育理念，將學(xué)生作為課堂的主體，從學(xué)生的實際生活入手開展課堂教學(xué)活動.

四、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

（一）生活化融入數(shù)學(xué)考核中

基于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核集中體現(xiàn)在學(xué)期末的總體考核.當(dāng)前這種落后的考核方式過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，只是片面地以成績作為最終考核標(biāo)準(zhǔn)，沒有對課堂以外的學(xué)習(xí)做出評價.基于此種情況，如果數(shù)學(xué)教師要徹底改變當(dāng)前這種主觀考核方式，就要將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)融入數(shù)學(xué)考核中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價.例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以開展數(shù)學(xué)日記活動，全程記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，使得學(xué)生將生活中遇到的數(shù)學(xué)問題全部記錄下來，并要寫出具體的解決方案.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對數(shù)學(xué)日記給予足夠的重視，這是解決生活中數(shù)學(xué)問題的有效方法，對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實現(xiàn)具有重要的意義.

（二）理論與實踐相結(jié)合，秉承學(xué)以致用的原則

基于當(dāng)前小學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特征，小學(xué)生尚不具備較高的抽象思維能力，但小學(xué)生具備較強(qiáng)的形象思維能力.尤其是在數(shù)學(xué)理論教學(xué)過程中，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然采取單一化的講解方式開展理論教學(xué)活動，小學(xué)生就難以對該部分知識進(jìn)行掌握和理解，致使整體教學(xué)效果不明顯.為了妥善解決當(dāng)前問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要解放思想，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，將理論知識與實踐有機(jī)結(jié)合.同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要挖掘數(shù)學(xué)教材中富有生活元素的部分，使其與現(xiàn)實生活進(jìn)行更好的銜接，實現(xiàn)生活與教學(xué)的整合，將生活案例作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，便于小學(xué)生更好地理解理論知識.例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時，為了使小學(xué)生更好地理解該部分內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的案例，將不同廠家啤酒的酒精度做出分析對比，幫助學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義，以及百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用.

（三）進(jìn)行生活化的練習(xí)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)在于“學(xué)以致用”，這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的主要工作之一，保證了學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題.因此，為了達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重點加強(qiáng)課后習(xí)題設(shè)計模塊，將生活化的練習(xí)設(shè)計作為培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的手段，幫助學(xué)生架起“學(xué)與用”的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生將理論付諸生活實踐的能力.這種教學(xué)設(shè)計方式不僅可以起到鞏固當(dāng)前學(xué)習(xí)知識的目的，還能夠促使學(xué)生在解題中感知小學(xué)數(shù)學(xué)知識的魅力，使得學(xué)生加深對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化目標(biāo).

（四）教師運用生活化語言

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將重點放在了課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，忽視了語言應(yīng)用的重要性，在教學(xué)中使用的語言過于正式.雖然，正式語言會使課堂教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)，但是會在一定程度上使小學(xué)生的心理處于緊張狀態(tài)，不利于小學(xué)生理解課堂內(nèi)容，甚至?xí)剐W(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣.另外，一些教師在教學(xué)中使用方言并穿插一些網(wǎng)絡(luò)用語，這對出于對外界事物有強(qiáng)烈的好奇心的小學(xué)生來說，會分散他們的注意力，對他們產(chǎn)生干擾.因此，為了優(yōu)化教學(xué)效果，小學(xué)教學(xué)教師要保證教學(xué)語言通俗易懂，盡量使用通俗、生活化的語言，可以適當(dāng)口語化，但是要避免使用網(wǎng)絡(luò)用語，使小學(xué)生更好地理解知識，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率.

（五）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力.在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生會積極主動地探索、學(xué)習(xí)新的知識，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)“計算”時，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生以自己的零花錢為例進(jìn)行計算;在教學(xué)“時間”這一內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生觀察從家出發(fā)的時間以及到校的時間，從而幫助小學(xué)生更好地理解這一知識;在教學(xué)“長方形、正方形面積的計算”時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生思考如何計算家里房屋的面積，以此培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力.此外，為了讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)讓其以小組為單位討論生活中哪些地方會用到數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生通過討論會發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)知識的用處如此大，從而引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲和求知欲.

（六）重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教材是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制訂的依據(jù)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率與教材內(nèi)容息息相關(guān)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，從而為教學(xué)活動的順利開展提供保障.同時，為了優(yōu)化教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將生活中的實例與教材內(nèi)容相結(jié)合，以此吸引小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生參與課堂的積極性.例如，在教學(xué)“長方體、圓柱、圓錐”這一內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先借助多媒體給小學(xué)生展示生活實例圖片（粉筆、水杯、固體膠、磚頭、花瓶等），再借助圖片給小學(xué)生講解這些物體的特征，加深小學(xué)生對知識的印象，讓小學(xué)生更好地掌握這一內(nèi)容.在教學(xué)“統(tǒng)計”這一內(nèi)容時，教師可以結(jié)合小學(xué)生愛玩的天性，給小學(xué)生提供五種玩具，讓小學(xué)生說出自己最喜歡哪種玩具，然后統(tǒng)計數(shù)據(jù)，喜歡第一種玩具的有幾人，喜歡第二種玩具的有幾人……，最后統(tǒng)計各占班級總?cè)藬?shù)的幾分之幾.小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過這個小活動來引入本節(jié)課的內(nèi)容，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓小學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與實際生活息息相關(guān).

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用推廣極大地提升了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用程度，使得小學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給予小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)足夠的重視，根據(jù)實際教學(xué)要求，深入挖掘教材中的生活元素，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活進(jìn)行有機(jī)整合，將生活案例作為教學(xué)資料，幫助學(xué)生營造良好的生活化學(xué)習(xí)氛圍，以此達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目標(biāo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量.

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