幼兒園趣味化教學(xué)策略探究

王貴芬

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)幼兒園教育教學(xué)又提出了更高的要求，如何提高幼兒園教學(xué)的趣味性，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性是我們每位幼兒園教師都在認(rèn)真思考的問(wèn)題。筆者僅立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，從“設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣”“設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，提高幼兒參與程度”和“設(shè)計(jì)故事活動(dòng)，豐富幼兒情感體驗(yàn)”這三方面入手，就幼兒園趣味化教學(xué)策略探究發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;趣味教學(xué);有效策略

幼兒園是幼兒正式步入校園的第一步，這代表著幼兒的成長(zhǎng)已經(jīng)步入了另一個(gè)階段。幼兒園的基礎(chǔ)教育對(duì)幼兒未來(lái)小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著非常深遠(yuǎn)的影響，因此，教師一定要對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)引起重視。趣味化教學(xué)策略不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，還可以營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，圍繞幼兒園趣味化教學(xué)策略探究展開(kāi)詳細(xì)的分析與闡述。

一、設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，他們正處于認(rèn)知事物，對(duì)一切事物都有著強(qiáng)烈好奇心的階段。當(dāng)幼兒對(duì)某件事情感興趣時(shí)，他們會(huì)不自覺(jué)地調(diào)整自己的身心狀態(tài)投入其中。但幼兒的注意力集中時(shí)間還比較短，對(duì)于一件事物的好奇心維持時(shí)間也有限?；诖耍陂_(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們教師應(yīng)抓住幼兒的這一特點(diǎn)，充分利用幼兒的好奇心來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

這其中，通過(guò)設(shè)置音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)，不僅可以有效提高幼兒學(xué)習(xí)的熱情，還可以充分提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。例如，在教學(xué)《小小粉刷匠》這首歌曲時(shí)，筆者首先對(duì)幼兒們說(shuō)“小朋友們，森林里的小熊搬新家了，想請(qǐng)小朋友們幫忙把房子粉刷得漂亮些，大家愿意去幫忙嗎？”幼兒們紛紛說(shuō)愿意。其次筆者提問(wèn)“那粉刷房子要用哪些材料？怎么粉刷呢？”由此筆者引導(dǎo)幼兒們表演粉刷的動(dòng)作，如上下刷、左右刷、來(lái)回刷等。接著筆者說(shuō)“去小熊家?guī)兔Γ?tīng)著音樂(lè)粉刷會(huì)更帶勁兒?！闭f(shuō)完筆者就播放了伴奏音樂(lè)，幼兒們隨音樂(lè)一起自由表演動(dòng)作，初步感知歌曲旋律。之后筆者對(duì)幼兒們說(shuō)“有個(gè)小朋友邊粉刷邊這樣唱，大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！毙蕾p之后，筆者請(qǐng)幼兒們談?wù)摗澳阌X(jué)得哪句最好聽(tīng)？”幼兒們紛紛發(fā)表了自己的想法。如此一來(lái)，幼兒們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。

二、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，提高幼兒參與程度

著名的教育學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子在快樂(lè)的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易?！庇纱丝梢?jiàn)，寓教于樂(lè)的重要性。幼兒園的幼兒正處于活潑好動(dòng)、愛(ài)玩貪玩的時(shí)候，在做游戲的時(shí)候他們通常都是快樂(lè)的。

基于此，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和游戲教學(xué)結(jié)合起來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。例如，為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和專注力，筆者給幼兒們?cè)O(shè)計(jì)了益智游戲活動(dòng)，首先教師要提前準(zhǔn)備各種顏色、長(zhǎng)短不同的游戲棒若干根。其次，讓幼兒們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間限制內(nèi)，用個(gè)游戲棒分別拼搭出三角形、正方形、長(zhǎng)方形等形狀。接著筆者引導(dǎo)幼兒們想象欄桿、滑梯、秋千架、房子、飛機(jī)、機(jī)器人等物體的形狀，并將想象中的形狀拼出來(lái)。之后筆者將幼兒們分成兩人一組，每人有10根游戲棒，先用猜拳來(lái)確定玩的次序（先A后B）。A先將20根游戲棒握在手中，然后將棒垂直立于桌面，雙手松開(kāi)。用單手去取桌上的游戲棒。在取棒過(guò)程中，每次取一根，不能碰到其他棒，否則，讓B進(jìn)行。最后游戲以取棒多者為勝。在這個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒們都非常地積極，有效地提高了教學(xué)效果。

如此一來(lái)，不僅可以幫助教師順利完成教學(xué)目標(biāo)，還可以使幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，還可以使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、設(shè)計(jì)故事活動(dòng)，豐富幼兒情感體驗(yàn)

故事講解是幼兒園教師的重要教學(xué)內(nèi)容之一，故事教學(xué)法也是幼兒園教師必備的教學(xué)方法之一。故事中不僅有很多奇思妙想的環(huán)境、神奇曲折的情節(jié)，還有性格鮮明的人物，再加上故事通常會(huì)用夸張、擬人、想象等修辭來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言也比較通俗易懂，幼兒們通常會(huì)聽(tīng)得津津有味。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，故事有著非常神奇的吸引力。

鑒于此，教師可以精心設(shè)計(jì)故事活動(dòng)，通過(guò)各種各樣的故事來(lái)拓展幼兒的認(rèn)知，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。例如，筆者給幼兒們講解了“蒲公英旅游”的故事，筆者在課前準(zhǔn)備了掛圖和各種實(shí)物小圖，小圖中有蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔等。在講故事的過(guò)程中，為了增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感，筆者充分地利用道具進(jìn)行了表演，同時(shí)還根據(jù)故事內(nèi)容提出了各種問(wèn)題，如“蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開(kāi)眼睛看到了什么？”“蒲公英碰到了誰(shuí)？蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的？”通過(guò)故事活動(dòng)不僅可以使幼兒了解一些生活中的常識(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒的想象力、活躍幼兒的思維，引發(fā)幼兒的思考。

總而言之，幼兒園是幼兒初入校園的時(shí)期，通過(guò)趣味化的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是使幼兒形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在今后的工作實(shí)踐中，筆者將對(duì)幼兒園趣味化教學(xué)策略作進(jìn)一步探究，為促進(jìn)幼兒園課堂教學(xué)的蓬勃發(fā)展而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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