曹亞北

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)班主任班級(jí)管理工作開(kāi)展和實(shí)施發(fā)生了較大的變化，還需要小學(xué)班主任積極地把握新課改的方向指引，進(jìn)一步聯(lián)合優(yōu)秀的班主任群體，積極地開(kāi)展有效班級(jí)管理策略探索和研究，不斷地破解制約班級(jí)管理工作開(kāi)展效益和質(zhì)量提升的瓶頸因素，進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理實(shí)施，從而為學(xué)生在課堂有效的開(kāi)展學(xué)習(xí)和更好的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。本文將從四個(gè)基本方面就小學(xué)班主任有效開(kāi)展班級(jí)管理的對(duì)策進(jìn)行討論和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理;策略;研究

目前，制約小學(xué)班主任班級(jí)管理工作開(kāi)展效益的提升因素主要包含教師自身角色定位不準(zhǔn)確、班級(jí)管理氛圍不濃厚、學(xué)生參與積極性不高以及沒(méi)有開(kāi)展有效合力教育等，還需要小學(xué)班主任結(jié)合這些實(shí)際情況，積極地探索解決這些突出問(wèn)題的有效方法和具體對(duì)策，以不斷地提升小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的開(kāi)展質(zhì)量。

一、積極轉(zhuǎn)變自身角色定位

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作開(kāi)展和實(shí)施過(guò)程中所扮演的角色也發(fā)生了不同程度的變化，還需要小學(xué)班主任同行積極地?cái)[正自身認(rèn)識(shí)，全面地對(duì)以往那種高高在上的管理角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)而在有效定位自身班級(jí)管理角色中履行自己的職責(zé)，不斷地助力班級(jí)管理工作開(kāi)展效益和質(zhì)量的躍升。例如，在學(xué)習(xí)上要做學(xué)生的引路人，班主任要積極地根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并按照學(xué)習(xí)目標(biāo)一步步前進(jìn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢突破自我，積極地解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，繼而助力學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提高。在生活中要做學(xué)生的好朋友，班主任要積極地融入到學(xué)生圈層，積極地和學(xué)生交流、談心，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生在生活中遇到了哪些困難，需要班主任給予哪些幫助，這樣以一個(gè)朋友的身份，敞開(kāi)心扉的和學(xué)生去交談，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的愛(ài)。此外，班主任還要積極地做好心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生開(kāi)展心理疏導(dǎo)，解決心理問(wèn)題，繼而在準(zhǔn)確定位自身角色中強(qiáng)化班級(jí)管理實(shí)施。

二、營(yíng)造良好班級(jí)管理氛圍

小學(xué)生年齡相對(duì)較小，而班主任是和學(xué)生接觸最為緊密的人，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)可能會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理和認(rèn)知產(chǎn)生重要的影響，還需要小學(xué)班主任積極地在班級(jí)管理工作開(kāi)展過(guò)程中營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍，積極地構(gòu)建良好師生關(guān)系，做好學(xué)生的榜樣，進(jìn)而給予學(xué)生較好的感染與熏陶，讓無(wú)聲的教育賜予學(xué)生力量。一方面，要構(gòu)建良好師生關(guān)系。需要班主任在班級(jí)管理過(guò)程中平等友好地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，積極地回應(yīng)學(xué)生合理的訴求，不因?qū)W生年齡、性格、家境等差異而有任何區(qū)別對(duì)待，同時(shí)積極地構(gòu)建民主管理，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。另一方面，要積極做好學(xué)生榜樣。如班主任要在班級(jí)管理工作的開(kāi)展和實(shí)施過(guò)程中以身作則，積極地從學(xué)生的角度思考和研究問(wèn)題，并帶頭遵守班級(jí)規(guī)則和紀(jì)律，還要積極地發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，讓學(xué)生以他們?yōu)闃?biāo)桿，繼而營(yíng)造良好班級(jí)管理氛圍。

三、有效激發(fā)學(xué)生參與熱情

如何進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生在班級(jí)管理工作中的參與熱情和參與活力，是新課改背景下的小學(xué)班主任要思考和研究的熱門(mén)話(huà)題，也只有不斷帶動(dòng)學(xué)生參與，才能讓班級(jí)管理成為全班學(xué)生群策群力的管理，而不是班主任一個(gè)人的獨(dú)角戲。因此，小學(xué)班主任要在班級(jí)管理開(kāi)展過(guò)程中采用有效的方式方法，不斷地喚醒學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生全面地參與到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效班級(jí)管理實(shí)施。一方面，需要班主任積極地構(gòu)建班干部隊(duì)伍。如要積極地選擇那些能力和責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，并積極地在班干部選舉中聆聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，還要積極地對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，教授給班干部有效溝通和班級(jí)管理的對(duì)策、方法，繼而讓得力的班干部隊(duì)伍作為師生溝通的橋梁。另一方面，要引入多樣活動(dòng)。如積極地開(kāi)展討論或者征文活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中積極地發(fā)表對(duì)班集體建設(shè)的意見(jiàn)，并積極地參與到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而在群策群力中實(shí)現(xiàn)高效班級(jí)管理實(shí)施。

四、積極開(kāi)展有效合力教育

小學(xué)階段的班級(jí)管理工作具有一定的特殊性，如家庭和社會(huì)對(duì)小學(xué)生的影響也是非常大的，這就說(shuō)明了在班級(jí)管理工作開(kāi)展和實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行高質(zhì)量的合力教育是非常有必要的，因此，小學(xué)班主任要結(jié)合小學(xué)階段班級(jí)管理的實(shí)際情況，積極地開(kāi)展有效化和高質(zhì)量的合力教育進(jìn)而發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，不斷地助力班級(jí)管理工作開(kāi)展效益的提高。對(duì)于家庭合力教育方面，主要需要向家長(zhǎng)傳輸正確的育兒理念，積極地引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生構(gòu)建良好的家庭環(huán)境氛圍，并引導(dǎo)家長(zhǎng)做好學(xué)生的榜樣。對(duì)于社會(huì)機(jī)構(gòu)，班主任要積極地在學(xué)校層面上建立和社會(huì)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)效溝通機(jī)制。如定期邀請(qǐng)消防隊(duì)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、邀請(qǐng)交警開(kāi)展交通安全教育等，不斷地強(qiáng)化合力教育實(shí)施。

綜上所述，小學(xué)班主任要在具體的小學(xué)班主任班級(jí)管理實(shí)施和實(shí)踐過(guò)程中準(zhǔn)確定位自身角色、營(yíng)造良好班級(jí)管理氛圍、有效激發(fā)學(xué)生班級(jí)管理熱情、積極開(kāi)展高質(zhì)量的合力教育，不斷地優(yōu)化和改進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。

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