馬翠萍

(廬江縣城南小學(xué) 安徽合肥 231500)

隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，人們對于教育的關(guān)注度逐漸增高。數(shù)學(xué)是小學(xué)各個學(xué)科中最為抽象的，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生在生活中體驗，感受數(shù)學(xué)的真實、親切，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，可以有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。同時，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的參與度，從而使其更好地理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以把數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識點融入學(xué)生的日常生活中，使原本枯燥深奧的知識點變得生動易懂，讓學(xué)生在“做中想，思中學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以營造出精彩紛呈的課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候興趣更加濃厚，更加愿意參與到課堂教學(xué)來，學(xué)習(xí)的積極性更高，從而使課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量大大提高。如教學(xué)“間隔排列”總結(jié)規(guī)律部分時，可以這樣設(shè)計：把□和○一個隔一個排成一行，□有10個，○最少有幾個？最多呢？

學(xué)生在紙上動手操作，教師巡視指導(dǎo)，投影展示并請學(xué)生回答，注意讓不同擺法的學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報提問:剛才我們實際研究了一一間隔的兩種類型，這兩種類型有什么相同和不同之處呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，相同：都是一一間隔排列的。不同：第一種，兩端的物體相同，所以兩端的物體比中間的物體多；第二種，兩端的物體不同，兩種物體一樣多。

通過動手?jǐn)[一擺,學(xué)生在“做中想,思中學(xué)”，總結(jié)出“間隔排列”兩種規(guī)律，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感和成功感。除此之外，動手操作還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)知識，并在探索的過程中對課堂教學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。

(二)幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識

“數(shù)學(xué)源于生活，扎根于生活”，我們的生活離不開數(shù)學(xué)，在生活中購物和計算時間的時候都會應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。教學(xué)時，可根據(jù)學(xué)生的生活背景，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，再組織學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價值。

例如在教學(xué)“千克和克”時，課前布置調(diào)查任務(wù)：調(diào)查家里各成員的體重和到超市看各種食品包裝袋所標(biāo)注的重量。這一過程中要求學(xué)生思考以下問題：(1)根據(jù)這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果你認(rèn)為哪些物品適合用“千克”作單位？哪些適合用“克”作單位？這樣一來學(xué)生會到超市里認(rèn)真仔細(xì)地觀察自己平時喜歡吃的食品包裝袋上標(biāo)注的數(shù)量和單位，看得仔細(xì)，記得清楚。

這樣做能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，較好地幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識，又能將數(shù)學(xué)和生活集中在同一平臺上，讓學(xué)生體會到兩者的密切聯(lián)系，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，有效地滲透情感、態(tài)度和價值觀的教育，也符合“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一大眾數(shù)學(xué)理念。

(三)提升學(xué)生解決問題的能力

實際教學(xué)中往往存在這樣的情況：部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有太大的興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有實際用處，是一門枯燥的學(xué)科?；谶@種情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將實際問題融入課堂中，可以讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，并使學(xué)生對生活中所包含的數(shù)學(xué)知識更加熟悉，激起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。事實上，生活中蘊(yùn)含著非常豐富的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)資源，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)掘這些知識和資源，從一個全新的角度來了解數(shù)學(xué)，更好地理解數(shù)學(xué)，再將其運(yùn)用在日常生活中，有助于提升學(xué)生解決問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

(一)知識點與生活實際相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)，教師通常采用的是“開門見山”式教學(xué)。教師在課堂上直接進(jìn)行講解，這樣學(xué)生往往對新知識的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，學(xué)習(xí)效果自然不好。在新課程背景下，教師應(yīng)該將知識點與生活實際相結(jié)合，將知識點融入生活場景中。因此，教師應(yīng)該在上課之前對學(xué)生的生活環(huán)境進(jìn)行了解，并準(zhǔn)備足夠的生活素材，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時有真實感和實用感。

例如在教學(xué)“24時計時法”時，我們可以從學(xué)生最感興趣的事——看電視入手引入新課。師：同學(xué)們平時最喜歡干什么？生：看電視。師：你們都喜歡看哪些電視節(jié)目?它們都是什么時候播出的?學(xué)生紛紛發(fā)言：11：22《動漫世界》，17：01《智慧樹》,下午5：01《智慧樹》，下午5：30《大風(fēng)車》，17：30《大風(fēng)車》，21:00《大手牽小手》，等等。然后教師自己再列舉一些表示時間的例子，這時學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)有兩種表示時間的方法，帶著濃厚的興趣和對新知的渴望去學(xué)習(xí)。接著教師在教學(xué)中讓學(xué)生用兩種計時法來表示同一時刻，從而歸納出24時計時法與普通計時法的關(guān)系，這樣學(xué)生很容易理解和接受，并且容易記憶。

(二)創(chuàng)設(shè)生活化情境

小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識點都能夠在生活中找到相應(yīng)的例子，但是依舊有一些比較難懂的知識點很難與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。這時就需要教師將抽象的理論知識在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行情境再現(xiàn)，通過不斷地再現(xiàn)讓學(xué)生將抽象的概念具體化，從而幫助理解，解決問題。

教師可以通過一些現(xiàn)實中的問題來建立學(xué)習(xí)情境。例如：小明家要買一套價值50萬元的房子，現(xiàn)在家中只有20萬元的存款，家庭的總收入是1.2元萬一個月，那么小明家用什么方案可以買到想要的房子呢？如果是全款要多長時間才能買到房子呢？教師事先讓學(xué)生了解自己家的房子是用什么方式付款購買的，課上讓學(xué)生在小組里說說，然后在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生計算小明家需要多長時間才能夠全款買到房子。這種問題也是比較貼近現(xiàn)實的，但平時學(xué)生很少關(guān)注。如果教師在課堂教學(xué)的過程中將數(shù)學(xué)知識點與生活相結(jié)合，就能夠使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，同時能夠增加學(xué)生的生活經(jīng)驗。

(三)布置生活化作業(yè)

想要實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，就需要布置相關(guān)的生活化作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固在課堂教學(xué)中學(xué)到的知識點，并能夠靈活地運(yùn)用知識點解決相關(guān)問題。

例如，學(xué)生在課余時間喜歡看電視，那么教師可以針對這一情況來布置作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查全班同學(xué)各喜歡什么節(jié)目及每天看電視的時長、眼睛近視人數(shù)，然后制作統(tǒng)計表格，表格中可以有姓名、時長、電視節(jié)目名稱、近視人數(shù)等項目。這樣學(xué)生在觀看電視的同時，還能夠復(fù)習(xí)課堂中學(xué)到的知識，并且將知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，有效地提高實踐能力，同時還會注意保護(hù)眼睛。

小學(xué)生正處于活潑好動的年齡階段，很難迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也無法長時間集中注意力。教師教學(xué)時只有將數(shù)學(xué)生活化，并且對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生營造一個良好的生活化學(xué)習(xí)情境，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。