藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及教學(xué)策略研究

牛勇華

摘? 要：藝術(shù)生近些年來(lái)日益增加，藝術(shù)教育也成為一個(gè)趨勢(shì)。藝術(shù)生主要是指以美術(shù)、音樂(lè)、傳媒為專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，有著大量的專業(yè)課的訓(xùn)練。藝術(shù)生的文化課基礎(chǔ)普遍比較薄弱，數(shù)學(xué)更甚。因此對(duì)藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和教學(xué)策略進(jìn)行探討，就顯得尤為重要。該文主要是針對(duì)以藝術(shù)身份進(jìn)行高考的高中生為例，來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生? 文化課? 數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（a）-0110-03

Analysis on the Current Situation of Art Students' Mathe-matics Learning and Research on Teaching Strategies

NIU Yonghua

（Hailiang Art Middle School， Zhuji， Zhejiang Province， 311800? China）

Abstract： Art students have been increasing in recent years， and art education has also become a trend. Art students mainly refer to students majoring in fine arts， music and media， who have a lot of professional training while studying cultural courses. Art students generally have a weak foundation in cultural courses， especially in mathematics. Therefore， it is particularly important to analyze the current situation of art students' mathematics learning and discuss teaching strategies. This article is mainly aimed at senior high school students taking the college entrance examination as an example to discuss mathematics teaching.

Key Words： Art students; Cultural courses; Mathematics; Study

1? 藝術(shù)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

（1）藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有它的特性。一方面，學(xué)生本身接受能力與理解能力不強(qiáng)，基礎(chǔ)薄弱，心理上害怕數(shù)學(xué)學(xué)科，覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥，沒(méi)有興趣，重視文科的學(xué)習(xí)，不愿意花時(shí)間在數(shù)學(xué)作業(yè)上，覺(jué)得耽誤時(shí)間;另一方面，專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間花費(fèi)很多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間與精力都不能得到保證。

（2）藝術(shù)生與普高生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度差距很大，重藝輕文。對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)有很大的興趣，非常重視專業(yè)課的訓(xùn)練，忽視數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。想著專業(yè)課分?jǐn)?shù)考高1分，在高考中文化課就可以比別人少考7.5分，夢(mèng)想著以專業(yè)在高考中領(lǐng)先。殊不知，在高考中數(shù)學(xué)成績(jī)往往是決定成敗的關(guān)鍵。素質(zhì)教育與藝術(shù)生的發(fā)展都要求學(xué)生必須專業(yè)、文化兼顧，重藝輕文是錯(cuò)誤的，忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。

（3）藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間太少。藝術(shù)生有專業(yè)的學(xué)習(xí)要求，因?yàn)閷I(yè)課的考試與選拔是考入大學(xué)的一個(gè)必要條件，專業(yè)課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練自然要占用大量的時(shí)間，因此用在文化課學(xué)習(xí)上的時(shí)間就減少，用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的時(shí)間幾乎就是上課的45min。

（4）藝術(shù)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。藝術(shù)生屬于藝術(shù)特長(zhǎng)生，幾乎都是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，很大一部分學(xué)生根本不具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與數(shù)學(xué)思維，為其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及老師的數(shù)學(xué)教學(xué)造成了很大的困難。

（5）藝術(shù)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知有誤。藝術(shù)生認(rèn)為自己將來(lái)從事的工作不需要進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)當(dāng)作一個(gè)副科來(lái)對(duì)待，這是錯(cuò)誤的。因?yàn)槿绻獜氖旅佬g(shù)工作，數(shù)學(xué)知識(shí)也是必不可少的。

2? 總結(jié)藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不足的因素

2.1 學(xué)生自身原因

從學(xué)生特性來(lái)說(shuō)，藝術(shù)生固然是因?yàn)橄矚g藝術(shù)而選擇成為藝術(shù)生的，他們需要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)和藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，無(wú)論是美術(shù)、體育、音樂(lè)還是其他，這些知識(shí)的學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)占據(jù)藝術(shù)生大量的時(shí)間、精力，擠占了文化課學(xué)習(xí)時(shí)間。而數(shù)學(xué)又是文化課中比較難的科目之一，盡管藝術(shù)生在藝術(shù)方面比較擅長(zhǎng)，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力明顯薄弱。藝術(shù)生的文化課總分與同屆文化班的總分相比，粗略估計(jì)有40～ 50分左右的差距，這就顯示出藝術(shù)班與普通文化課班在文化課基礎(chǔ)上存在著先天不足。再加上后期學(xué)習(xí)時(shí)，藝術(shù)生喜歡學(xué)習(xí)藝術(shù)類知識(shí)，對(duì)文化課學(xué)習(xí)興趣較低，甚至毫無(wú)興趣，自然而然使得藝術(shù)生數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度。

2.2 社會(huì)原因

隨著高校不斷擴(kuò)招，藝術(shù)生考試也越來(lái)越多，特別是近幾年來(lái)，高考對(duì)藝術(shù)生的文化成績(jī)要求偏低，有些文化課底子薄弱的藝術(shù)生都可以選擇學(xué)校的表象，讓家長(zhǎng)誤以為“將來(lái)考藝術(shù)類高等院校，學(xué)生只要專業(yè)成績(jī)好，不一定要有過(guò)硬的文化課成績(jī)”。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，讓家長(zhǎng)和學(xué)生自己認(rèn)為在文化基礎(chǔ)知識(shí)上花那么多力氣不值得，長(zhǎng)此以往，藝術(shù)生更不愿意專心學(xué)習(xí)文化課知識(shí)了。此外，藝術(shù)院校在進(jìn)行高考生源選拔時(shí)，無(wú)論是前期招生還是后期補(bǔ)招，在錄取時(shí)加大專業(yè)比重，通常都會(huì)選擇“文化課40%，專業(yè)課60%”或者更低比例，這種“文上專排”等錄取方式也放松了藝術(shù)生對(duì)文化課的重視程度。

2.3 教師原因

很多數(shù)學(xué)教師片面地認(rèn)為“藝術(shù)生之所以選擇藝術(shù)，是因?yàn)槲幕n不足”，再加上藝術(shù)生自身底子比較薄弱，教師在文化課知識(shí)傳授時(shí)，也知識(shí)簡(jiǎn)單抓重點(diǎn)講解。正是因?yàn)榻處煂?duì)藝術(shù)生的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)時(shí)也未能抓住藝術(shù)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇的教學(xué)方法不適合藝術(shù)生，過(guò)于重視數(shù)學(xué)成績(jī)，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。甚至有的數(shù)學(xué)教師因藝術(shù)生的成績(jī)不好而譏笑挖苦學(xué)生，在這種負(fù)面打擊下，藝術(shù)生產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嚴(yán)重抵制的情緒，數(shù)學(xué)成績(jī)也難以提升。

3? 改進(jìn)藝術(shù)生文化課學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略

3.1 培養(yǎng)藝術(shù)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑。只有藝術(shù)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，才能真正地喜歡上文化課。當(dāng)藝術(shù)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，文化課學(xué)習(xí)材料在腦海中的反映自然而然變得清晰，那么他們的腦思維活動(dòng)就會(huì)變得活躍，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提升。

所以，教師在進(jìn)行文化課教學(xué)時(shí)，要善于利用各種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)藝術(shù)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)覆蓋考點(diǎn)的方式激發(fā)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)探究心理，從而為順利展開(kāi)后續(xù)教學(xué)做準(zhǔn)備。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有重要作用。幫助藝術(shù)生制訂計(jì)劃，明確他們的學(xué)習(xí)目的，合理安排知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間，在時(shí)間和計(jì)劃的安排下，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)主要是掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并且要獨(dú)立作業(yè)，一點(diǎn)一點(diǎn)地將藝術(shù)生從“會(huì)”到“熟”的轉(zhuǎn)變。

比如在復(fù)習(xí)科數(shù)學(xué)“三角函數(shù)”時(shí)，完全是套公式的，這就需要幫助藝術(shù)生掌握公式，引導(dǎo)學(xué)生把公式概念做到基本掌握后，打下一定基礎(chǔ)以盡可能地做到細(xì)心。而對(duì)難度稍微高一點(diǎn)的題目，就需要主動(dòng)問(wèn)老師，在老師的幫助下，定制出攻克難度題目的新計(jì)劃。

3.3 注重分層教學(xué)

由于藝術(shù)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，教師在進(jìn)行藝術(shù)生數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，就必須要顧全學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)識(shí)能力，根據(jù)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)能力差異，進(jìn)行分層教學(xué)，挖掘出每個(gè)藝術(shù)生的內(nèi)在潛力。首先，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，教師要從基礎(chǔ)抓起，課堂教學(xué)重點(diǎn)盡可能簡(jiǎn)單化，多激勵(lì)學(xué)生，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。其次，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，需要多準(zhǔn)備習(xí)題，進(jìn)行階梯式教學(xué)。而對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的藝術(shù)生，就可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，讓他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)探索中，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新型學(xué)學(xué)習(xí)思維，從而幫助藝術(shù)生實(shí)現(xiàn)文化課成績(jī)進(jìn)步。

3.4 加強(qiáng)個(gè)別知識(shí)、個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較龐雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，中易分化的地方比較多，面對(duì)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)該多次反復(fù)、加強(qiáng)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。首先，教師號(hào)要知道藝術(shù)生找出自己的知識(shí)盲點(diǎn)，再組織學(xué)生補(bǔ)習(xí)相關(guān)知識(shí)的練習(xí)，在一次次的嘗試過(guò)程中，不斷地攻克自己的知識(shí)盲點(diǎn)。其次，對(duì)藝術(shù)生經(jīng)常做錯(cuò)的題目，需要重點(diǎn)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題及時(shí)反饋，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。還有教師要全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.5 定期做定時(shí)訓(xùn)練

我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，藝術(shù)生人數(shù)也越來(lái)越多。但是，基礎(chǔ)差、底子薄確實(shí)是目前大多數(shù)藝術(shù)類考生文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。藝術(shù)生的高考成績(jī)，很大程度上是靠數(shù)學(xué)成績(jī)決定的。大部分選擇藝術(shù)類的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)都比較差，無(wú)論是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還是后天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，都比較弱。所以，為了提高藝術(shù)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是。

每?jī)芍苤辽僮鲆惶兹績(jī)?nèi)容數(shù)學(xué)試卷，針對(duì)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的環(huán)節(jié)，加大訓(xùn)練強(qiáng)度，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)生因?yàn)榫毩?xí)得比較少，所以要把文化課的學(xué)習(xí)放在平時(shí)，沒(méi)有專業(yè)課的時(shí)候要加緊學(xué)習(xí)文化課。定期做定時(shí)訓(xùn)練對(duì)提高數(shù)學(xué)考試成績(jī)尤為重要，藝術(shù)生在練習(xí)習(xí)題時(shí)，通過(guò)定時(shí)訓(xùn)練，掌握做題技巧，記憶一些常見(jiàn)的結(jié)論，提高做題速度。

在定時(shí)訓(xùn)練時(shí)，還需要注意查漏補(bǔ)缺，要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本題型，這就要求學(xué)生一邊定時(shí)訓(xùn)練，一邊注意記筆記，做好查漏補(bǔ)缺。做筆記查漏補(bǔ)缺的目的是知識(shí)系統(tǒng)化，以便于在后續(xù)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中可以回顧所做過(guò)的題，隨時(shí)可以拿出自己的錯(cuò)題本，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)地做題練習(xí)、筆記回顧，調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握好學(xué)習(xí)方法。另外，還需要學(xué)生在做題和訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，應(yīng)對(duì)各種各樣的數(shù)學(xué)題目。

4? 結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)生屬于藝術(shù)特長(zhǎng)生，幾乎都是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，很大一部分學(xué)生根本不具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與數(shù)學(xué)思維，為了改進(jìn)藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，就必須要多種方式激發(fā)藝術(shù)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)藝術(shù)生數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行逐一糾正，力求不讓一名藝術(shù)生掉隊(duì)。

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