淺析農村學校的有效管理策略

李振超

【摘要】農村學校是基層教育體系中重要的組成部分，同時也是農村學生的主要學習場所，對于農村學生的基礎教育具有重要意義。而農村學校管理工作也是農村教育工作中的一部分，但是在實際發(fā)展情況中卻差強人意。在農村學校的管理工作中仍然存在著管理觀念陳舊，校園管理機制不成熟以及管理方法缺乏科學性等問題，這些對于農村學校的發(fā)展極為不利的。因此，本文將從確立科學理念和建立規(guī)章制度以及打造學校文化這三個方面著手分析，針對如何實現(xiàn)農村學校的有效管理這一問題進行探討。

【關鍵詞】農村學校;有效管理;策略分析

近年來，隨著國家教育經費的不斷投入，農村學校的硬件設施得到了升級，農村學生的學習環(huán)境大大改善。在國家政策的支持下，強化農村教育是農村教育發(fā)展的必然過程，這不僅是為了農村學生的學習生活，同時也是推動我國整體國民素質發(fā)展的重要舉措。然而，在當前的實際情況中，農村學校管理工作的開展并不順利，面臨著諸多的阻礙，這在無形中會影響農村整體教育質量和農村學校的可持續(xù)發(fā)展。正因為學校的中心工作室管理，沒有優(yōu)秀的管理體系，就不會產生優(yōu)秀的教學質量。所以，深入分析阻礙農村學校管理的因素，積極進行農村學校管理有效性的策略探索是很有必要的。

一、確立科學理念，改進管理辦法

要做正確的事情必須要先確立科學的理念，在過去由于受到農村環(huán)境的影響，學校管理理念難免陳舊。要想使農村學?？焖侔l(fā)展，首先就要做到理念先行，要在科學發(fā)展觀的指導下進行現(xiàn)代管理知識的學習。學校要積極開展校級領導和中層領導的學習活動，認真學習知識，進而逐步提高學校管理能力，運用到小學校園的管理工作當中。其次，隨著社會的進步，還應該使用現(xiàn)代先進的教育理念來管理學校，更好地發(fā)揮教師和學生的主體作用，創(chuàng)設校內自我監(jiān)督管理機制，逐步淡化校內權力的影響，更好地讓校長在農村學校管理工作中起到思想引領的模范帶頭作用。另外，還要逐步改進校園管理辦法，例如，推行民主化管理，在重要的問題上大家群策群力，積極聽取教師們的意見，努力消除領導和教師之間的隔閡;又要推行管理工作的扁平化，適當減少管理層級，避免出現(xiàn)敷衍應付工作。

二、建立規(guī)章制度，優(yōu)化制度生成和執(zhí)行

農村的學校管理要想順利進行，不僅要靠科學的管理理念和辦法，還應當建立嚴密的規(guī)章制度，并且保障制度的優(yōu)化和執(zhí)行。學校的管理制度并不是為了約束和控制，它往往更像是一種認知導向和行為指南。要想建立起優(yōu)秀的規(guī)章制度首先就要讓制度的生成合理合法，要讓制度的設定符合法律程序和道德準則，在正當合法的民主程序中誕生，都可以得到教師和學生的認同。其次，就是要保證校園制度的實施高效且準確，可以在校內設立監(jiān)督小組，采用定期專人的方式進行監(jiān)督巡查;還可以讓教師和學生進行規(guī)章制度的自查互查，在互相監(jiān)督中提升制度實施的效率。要在教育培訓活動中廣泛宣傳，讓每一位學校成員都可以對規(guī)章制度產生認同感，這樣在具體執(zhí)行時才會更加順暢，執(zhí)行才能落到實處。不僅如此，在規(guī)章制度執(zhí)行時還要剛柔結合，不能進行“一刀切”的實施策略，在制度在實施的過程中實現(xiàn)約束和激勵相結合，執(zhí)行和教育相結合，逐步提高教師和學生的自我管理能力。另外，要深入分析制度的發(fā)展方向，并且不斷優(yōu)化，使非正式的制度逐漸向優(yōu)秀的價值取向靠攏。作為校長也要帶頭執(zhí)行，不能行使特權，搞特殊化，打破規(guī)章制度。要大力表彰執(zhí)行制度的模范，樹立優(yōu)秀典型，這樣可以增強對教師和學生的感染力，逐步實現(xiàn)農村學校的優(yōu)質化管理。

三、打造學校文化，確保學校優(yōu)質管理

文化是一個國家、一個民族的優(yōu)秀歷史的體現(xiàn)，校園文化也是這樣。作為農村學校來說，要想更好實現(xiàn)學校的有效化管理，就必須要推進學校文化建設。在具體過程中，為了使管理的有效性提升，農村學校要重點打造具有濃郁特色的學校文化，引導全校師生自覺依照學校文化的指引進行學習和工作。作為文化建設來說，首先要積極構建精神文化體系，搜集地方方針政策、地方縣志、地方教育志等資料作為背景資料。同時梳理辦學歷史、辦學方法，以此來體現(xiàn)學校文化的人文性。在學校文化的創(chuàng)新性上，可以總結過去的辦學經驗，并在此基礎上補充新的辦學管理思想。同時可以規(guī)劃校園風格，突出地標建筑特色，建立校園文化符號，這樣也可以落實文化符號引導作用。另外要通過多種方式幫助師生端正思想，優(yōu)化言行，在加強學校主流文化建設的同時，積極分析各種不同文化形式，分析其特長并融入到學校文化建設中來，借助校園文化的力量實現(xiàn)學校的優(yōu)質管理，促進農村學校良性發(fā)展。

四、結語

綜上所述，農村小學的教育管理工作是一個相對復雜的過程，要想提升當前農村學校的管理工作質量并非一日之事，要想逐步提升農村學校管理的有效性，需要制定綜合的策略，要加強管理人員的理論學習，積極用現(xiàn)在的教育管理學理念來指導具體工作。上文中提到的構建科學管理制度，運用先進的管理方法以及強化學校文化建設等措施只是拋磚引玉，具體如何更好推動農村學校的教育管理工作需要用大家的力量來提高管理效能。不僅如此，作為管理者也要落實到基層工作，主動到一線管理中去解決實際問題，要不斷提高管理者的威信，樹立獨特的管理者形象，逐步提升管理者駕馭工作的能力，也要善于開發(fā)學生和教師的積極性，逐步提高參與管理工作的能力，逐步提高教育管理的民主化和科學化。作為管理者來說，農村學校只有在制度上做好優(yōu)化，在執(zhí)行上高效完成，才可以逐步提升校園管理的有效性，農村學校才可以規(guī)范發(fā)展，最終實現(xiàn)可持續(xù)的內涵式發(fā)展方向。當前農村學校作為我國現(xiàn)代教育中的重要組成部分，擔負著重要教育責任，所以作為管理者必須要想方設法提升管理工作的質量和效率，這樣才能有效提高農村小學的教育水平，為農村學子未來拓寬道路。同時，農村小學管理質量的提高也能夠幫助農村教師進一步提升自我，為我國現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

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